浅谈新课标下初中数学的教学反思

梁海珍

【摘 要】在素质教育下，初中数学的教学需要以学生为主体，教师需要对教学内容进行设计，以此提高学生对数学的兴趣，同时还要对教学中遇到的问题、教学结果、学生的学习情况进行反思。通过反思来对教学能力和教学经验进行促进，提高数学课堂教学效率，能找到适合学生的教学方法，让学生能在每一节课中都能有所收获，激发他们学习数学知识的主动探究意识。

【关键词】学习方法；思维创新；教学反思

随着新课改的实施，教师改变了传统的教学观念，教学方法也随之发生了变化，初中数学课堂不再是教师进行满堂灌的教学模式，而是以学生作为学习主体，积极主动地和教师进行交流的学习方式。要让数学课堂的教学效率和学生的学习效率不断提高，教师需要对教材进行深入探究，对新课改的要求深刻理解，并对教学方法和教学过程进行反思，在反思过程中发现问题和不足，结合学生的实际水平来进行教学的安排，使自己的教学能力和专业知识不断获得进步。通过反思，抓住在教学中的弱点，并在以后的课堂教学设计中进行改正。教学的过程不仅仅是教师单方面的活动，它需要教师和师生进行积极的互动，才能正确了解和掌握学生存在的不足，才能做到教学内容设计的有效，才能从根本上提高学生的数学能力。在初中数学教学过程中，教师需要从以下几个方面进行反思，促进教学经验的增长和教学能力的提高。

一、教学观念上反思

新课改的实施要求教师转变教学观念，对教学方式和教学设计进行创新，摆脱传统观念的影响，通过激发学生的自主性来进行课堂教学的互动。在新课标下的教学课堂，更注重学生的发展，让学生在课堂上积极思考，主动发言，通过各种教学设计环节，充分发挥学生的主体作用。教师在这时不再是向学生灌输知识，而是在学生遇到困难的时候进行指导，充当学生学习过程的指导者和引导者。在课堂上，教师可以让学生通过小组合作的形式进行学习，又不理解的问题通过小组讨论来解决，不仅能提高学生对知识的运用能力，还提高了他们对知识探索的积极性。教师这时也不能对学生完全放手，而是在学生面对一个难题解决不了或学习的方向偏离了教学目标时，教师就要对学生进行引导，使他们达到最大效率的课堂学习。

二、对学生学习方法的反思

教师在引导学生对初中数学感兴趣的情况下，还要对他们的学习方法进行引导，让好的学习方法结合学生在数学方面投入的时间和精力，使他们能体会到自己的付出获得的努力。初中数学要求学生要具备一定的抽象能力和逻辑思维能力，这些能力的培养需要在学习中不断形成。在同一个班级中，学生的能力和水平不相同，教师要针对他们的实际水平来指导他们采用科学的学习方法，并对学习方法运用的效果进行反思，使学生能在数学学习中感到轻松，不断提高自己的数学水平和学习能力。

三、对小组合作学习的反思

随着新课改的进行，学生的学习方法由传统的被动接受转变成积极主动的探索。在以学生为主体的学习方式中，小组合作探究的学习方式成为自主学习的主要方式，在这种方式中，学生能轻松地把自己学到的知识和对知识的理解、看法说出来，并能和小组成员积极地讨论学习过程中存在的问题，使问题能获得解决。小组合作学习能让学生积极主动地参与到学习中来，充分体现了学生在学习中的主动性。但在具体实施过程中，还存在一些问题：

（1）教师为了体现新课改的教学要求，过于注重形式，认为每一节课都需要进行小组合作学习。这就致使一些很简单的问题让学生进行合作学习，不仅浪费时间，还会让他们对小组合作学习失去兴趣。

（2）在小组合作学习中，通常是成绩较好的学生参与讨论，而学习成绩较差的学生缺少参与的积极性，不能通过小组学习让所有学生都获得进步。

（3）在小组合作学习时，学生仅仅是找出问题的答案，而对如何分析问题，如何选择问题的入手点没有进行深入讨论，在这样的学习过程中，学习水平较差的学生只是表面参与，起不到提高他们学习能力的作用。

（4）小组合作学习的时间太短，教师为了完成教学任务，往往留给学生进行合作学习的时间很短，他们还没有对问题进行深入思考，教师就喊停了，学习的效率不高。在学生进行合作学习和讨论的过程中，教师对学生完全放手，不关注他们讨论中遇到的问题，也不关注学生讨论的效果，长久下去，学生对这种没有意义的讨论就会不感兴趣，从而让小组合作学习失去其存在的意义。

总之，教师通过对教学进行反思，能发现教学设计上的不足，根据学生的学习情况来对教学设计进行改进，能使课堂效率大大提高。在进行反思过程中，教师不仅要对教学设计和课堂学习情况进行反思，还要反思和学生的交流情况以及他们课堂上的互动情况，以便在下次进行课堂教学设计时能创设出学生感兴趣的情境，让他们积极地参与到学习中，有针对性地对学生掌握不好的问题进行强化，使学生不断提高数学能力，喜欢上数学课堂。

参考文献：

[1]李长吉，《现代教育学》，广东高等教育出版社

[2]曹一鸣，《数学教学中需要正确处理的几个关系》，中学数学，2003

[3]崔允漷，有效教学：理念与策略广州市第十二届中学数学教学研究会，《学习材料汇编》，2006