浅析中专师范学前教育专业琴法课程的分层教学

陆兆巍

摘 要：琴法课程是学前教育专业所必须学习的课程，同时也是幼儿教师所必须具备的基本技能。在传统教学方式已经不能起到良好教学效果的现阶段，运用多种教学方式来对学生进行培养变得极为迫切。而分层教学法作为一种十分有效的教育教学方式，其在学前教育专业的琴法课程中的应用对于学前教育专业琴法课程教学绩效的提高具有重要的意义。而本文将在对分层教学优点进行介绍的基础上，对学前教育专业的琴法课程实施分层教学方法的具体措施进行深入的介绍。

关键词：中专师范;学前教学专业;琴法课程;分层教学

琴法教学的大纲要求学生能够掌握基本的键盘乐器演奏方法和技能，并能够在实际的工作中即兴为相应的幼儿歌曲伴奏。鉴于琴法课程在学前教育专业中占有重要的地位，并且其对教学的影响是十分深远的，因此更应该不断地创新教学方式，以提升琴法课程教学的整体水平。分层教学法是新课改之后提出的一种新的、科学的教学方法，将其应用于学前教育专业的琴法课程教学中，对教学成效的提高具有积极意义。

一、实施分层教学的优点

1.培养学生团结互助的心理

现在大部分学生都是独生子，他们难免都有些自私自利。实行分层教学之后，每个学生都希望自己所在的层组成绩提高得比较快，所以层组里学得比较好的学生就会主动帮助比较落后的学生，达到共同进步，从而帮助学生养成团结互助的精神。

2.增强学生的自信心

分层教学具有很强的针对性，会让每个学生的学习信心大增。对于学习不好的学生，由于教师的不放弃，能让其产生学好琴法的欲望;对于学习好的学生来说，他们通过帮助别人获得自豪感，自豪感转化为动力让其更好地学习琴法知识。

二、中专师范学前教育专业琴法课程的分层教学

1.分层教学实施原则

（1）注意学生之间的差异性。根据心理学研究理论，学生之间的差异性可分为可变差异和不变差异。可变差异主要是指后天学习到的、可以改变的知识和技能的差异，不变差异就是指学生与生俱来的个性、特长等方便的差异。不变差异是相对于可变差异来说的，所以教师进行分层教学时要注意到学生的可变差异。教师在对学生进行分层之前，要充分了解学生学习琴法的情况，之后综合考虑学生间的差异性和学生掌握的琴法水平实施分层。

（2）建立正确的分层观念。正确的分层观念有利于取得更为显著的教学成效。首先，教师要有一个正确的分层观念，分层是为了更好地让学生获得琴法知识，而不是给学生划分等级。其次，教师还要帮助家长和学生建立正确的分层观念，对分层教学形成正确的认识。只有这样，教师才能真正为不同层次的学生提供有效的教学，真正实现因材施教。另外，教师所制订的分层组别并不是一成不变的，而是具有动态性，在一定时间段的学习之后，各层次之间的学生要根据实际的琴法水平进行流动。在学生流动的过程中要尽量体现出多元性，也就是不止以成绩为主，还要充分地了解和尊重学生的意愿，尊重学生的兴趣和决心。

（3）教学中尊重学生的主体性。在实施分层教学的过程中，要将学生的主体性落实到教学的各个环节当中，营造出一种民主的课堂氛围，鼓励学生积极参与到课堂活动中。教师要多为学生提供独立练习和思考的机会，从而在有效提高学生琴法水平的基础上，培养学生的独立能力和创新能力。

（4）激发学生的积极性。分层教学所注重的是开发出每个学生的发展潜能，这样一来就会激发起学生学习的积极性和自信心。教师可以制订适当的激励原则，有效地激发出学生学习琴法的主动性，让学生为了到更好的层组中学习而努力。另外，教师的评价语言也很重要，教师要根据学生不同的表现给予适当的评价，从而促进学生更好地学习琴法。

2.分层教学的具体措施

（1）对学生进行分层。教师首先要充分了解学生实际的琴法水平，综合考虑学生的摸底考试成绩、自主学习能力、智力等因素，将学生分为三组：基础组、提高组、强化组。基础组包括琴法基础较差、未接受正规的琴法教育以及对琴法学习没有兴趣的学生，提高组包括有一定的琴法基础及一定的键盘乐器弹奏技巧的学生，强化组包括琴法基础较好、对琴法学习有兴趣、乐感比较强的学生。

（2）对授课进行分层。分层教学中最为重要的环节就是实施分层授课，在实际的琴法教学中，由于受到学校客观条件的限制，不可能实现不同层次的学生在不同的教室上课。所以教师在进行教学时，既要强化目标意识，还要设置相应的面向全体学生的教学环节，在具体的授课中实现分层教学目标。另外，教师在授课中还要注意提问的层次性，对于共性的问题，可选择提问提高组的学生，这是因为提高组的学生在琴法知识和技能上还不完善，有利于展开教学。

（3）对作业进行分层。中专师范学前教育专业的琴法课程教学完成之后，教师还要给学生设置相关的作业，以加强水平的键盘弹奏水平。教师在设置作业时，也要坚持分层原则，给不同层次的学生设置不同难度的作业。一般来说，每个层次学生的作业量要在学生承受能力的百分之十内，难度要符合每个层次学生的实际琴法水平。

参考文献：

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