亲子阅读活动有效性策略

摘 要：早期阅读是终身学习的基础，亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，是儿童生态成长过程中的一个重要环节。它是在家庭轻松愉快的亲密氛围中，成人和儿童以学习为主要目的的共同阅读的一种活动。家长要选择恰当的策略来帮助孩子取得良好的阅读效果。

关键词：亲子阅读;有效性;策略

中图分类号：G612   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2014）36-0198-02

“亲子阅读，是在家庭轻松愉快的亲密氛围中，成人和儿童以学习为主要目的的共同阅读的一种活动”[1]。早期阅读是终身学习的基础，而“亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，是儿童生态成长过程中一个重要环节，在幼儿课外阅读当中起到重要作用”[1]。

“亲子阅读是一个绵长连续的过程，足够的输入才能打开输出的可能”[2]。家长一定要选择恰当的方法来帮助孩子取得良好的阅读效果。那么，有哪些策略可以提高亲子阅读的有效性呢？通过自身的工作体会、思考及和自己的共读经验，我认为可以从以下三个方面展开：

一、做好亲子阅读前的准备

为了使亲子阅读获得良好的亲子阅读效果，我认为家长可以在亲子阅读前做好以下准备工作：

（一）营造良好的阅读环境

良好的阅读环境是有效阅读的基础。家长可以设立一个专门属于孩子的阅读角，准备小书架、小桌子，让孩子有种归属感，随时看书时到书架上拿书，让他感受到书本是他生活内容不可或缺的一部分。

（二）选择适合阅读的图书

图书是孩子的精神食糧。我们要根据孩子的年龄、兴趣出发，选择适合他们的图书，注意图书的内容是否健康、文字是否优美、图画是否清晰、蕴含大量信息等。

（三）对读本事先进行研读

家长要“仔细揣摩，透彻理解，反复琢磨，问个究竟”[3]。也就是说，家长要注意把握文学作品内容，提炼其重点，仔细揣摩作品中提出的问题;要善于思考，多问自己几个为什么，如作品呈现了哪些内容，为什么要这样呈现，这个作品要告诉我们什么，要解决哪些问题，达到什么目的;要学会走出自我，学会换位思考。如要从编者的角度，从孩子的角度，从他人评价的角度等方面予以思考。只有在熟悉读本，知道读本中蕴含的意义，了解了读本的精髓后再进行亲子阅读，把读本读精、读透。

（四）选择有效的亲子阅读方法

阅读时我们还需要选择合适的方法进行阅读。家长要做到“三要”：对研读的读本内容进行相应的分类;要对孩子已有的生活经验和知识经验进行相应的分析和审视;要学会用孩子的眼光去加工和处理读本内容。这样，才能选择恰当的方法和孩子进行有效的亲子阅读，只有用心，才能帮助孩子获得那些美妙故事、优美语言、神奇世界、有益启示，才会驱动他不断阅读乃至终身阅读。

二、选择、运用有效的亲子阅读方法

精彩的文学作品是我们给孩子最好的礼物。选择适合读本的方法进行亲子阅读，可以让效果事半功倍。结合工作中的经验，我认为亲子阅读可以通过读、说、演、分析、理解等办法帮助幼儿更好地理解作品，获得良好的阅读效果。下面我结合一些读本来说说亲子阅读的几种方法，这些方法可以单一使用，也可以相互结合，家长可以根据作品实施。

（一）直接阅读法

在亲子阅读时，家长直接阅读故事情节，不做任何的添加和改动。如《打瞌睡的房子》，书中讲述了家人和动物睡觉时被一只跳蚤惊醒的事情，但妙就妙在表达画面的表达方式上。一个罗一个的睡，一个跳一个的醒，从睡到醒历经了从夜到明，整个故事十分流畅。文字上采用打油诗一样的描述方式，让每一幅画出现的情况即将发生的事都在汉字里显现出来。像这样的故事情节，阅读时就要按照故事中角色出场的顺寻让孩子猜想，故事中的人物出场有什么特点，以增加故事的趣味性。

（二）理解阅读法

“当阅读一本新的图书时，家长先让孩子自行阅读，理解画面。在随后的亲子阅读中，和孩子一起理解画面，同时，家长在引导阅读中，使用一些恰当简单的语言帮助孩子理解画面，帮助孩子预测故事情节”[4]。《小老鼠忙碌的一天》这本书，就可以运用这种方法。书中的大老鼠始终都在忙个不停：忙着翻土，忙着除草，忙着推车倒垃圾，忙着搬草莓，以至“热得实在受不了，头也疼得嗡嗡作响”。而小老鼠呢，似乎始终都在淘气：悠闲地荡秋千，躺在车里望着天空发呆，采花穿成串，跑来跑去地找羽毛，完全置大老鼠的辛苦劳累于不顾。家长可以运用语气助词把二者的反差进行对比，借助提问把故事带到高潮：小老鼠突然冲进花园，拿出了那顶世界上独一无二的帽子。运用恰当的方法阅读这本书，我们看见了小老鼠对大老鼠发自内心的体贴与关爱，而且，他“淘气”得越厉害，就越显出他对制作帽子的精心以及对大老鼠的一往情深。从而也能引发孩子对家长的爱。

（三）多次阅读法

多次阅读，也就是重复阅读。对每个读者来说，每次阅读都有新的体验和收获。对孩子而言，重复更是必不可少的，他们的认知和习惯，都是在多次重复中形成和巩固的。在每次的阅读中，他们不断发现图书的内容，理解故事含义。所以，家长要满足孩子选择阅读故事对象的权利，不厌其烦地陪伴孩子阅读。《母鸡萝丝去散步》，文字出奇平淡，平淡到一本书只有44个字，平淡到连一直跟在萝丝身后上蹿下跳的狐狸只字未提，但是，重复阅读可以让孩子能够充分利用图画展示的细节，去发现一个狐狸追逐猎物，但猎物悠然自得而猎手总是狼狈不堪的跌宕起伏的故事情节。

（四）设问阅读法

有的图书情节比较跌宕起伏，情节出人意料。我们可以先讲部分情节，让孩子来猜测情节发展并说明理由，继而继续阅读，看看是否和图书情节一致，一问一答，进行亲子阅读互动。像《逃家小兔》这本书就可以运用这个办法，让孩子猜猜想要离家出走的小兔逃到哪里，变成什么，爱它的妈妈是否有办法让它重新回到妈妈的怀抱。通过讲讲猜猜，让幼儿感受这本书里洋溢的浓浓母爱。

（五）故事角色扮演法

在阅读中，家长可以借助故事表演帮助孩子体验图书中的人物和情节，和孩子一起制作表演道具，借助演一演，说一说，在体验中进一步激发孩子阅读兴趣，发挥想象力。故事《拔萝卜》就适合这样的方法。在家中，我和女儿一起读了这个故事，待她熟悉故事角色和对话后，她自己会要求全家一起来扮演故事中各个角色，孩子自编自导起来。亲子阅读，能给孩子带来愉悦和满足，帮助他们发展观察、表达、记忆、判断等方面的能力。

（六）续编图书法

续编故事是一种创造性的描述，是当了解故事的地点、时间、人物和情节的开端后，引导孩子用自己的语言编出故事。有的图书短小精悍，文字简少或是没有文字却耐人寻味，让人欲罢不已，让孩子用自己的语言进行创造、续编故事符合他们的心理特点。当我在给女儿讲故事中，停下来要她续编故事时，她神情活跃，语言表达比较流畅，她喜欢这种表现方式。续编故事对于幼儿发展口语表达能力、想象力、创造力、逻辑思维能力及独立思考的能力，大有好处。《小蓝和小黄》这样看似抽象的书，也活灵活现地传递给孩子这样的信息：蓝与黄可以融合变成绿色;人與人之间心灵的融合可以显现出那样绿色的爱;自己和他人是有区别的，认识他人也就意识到了自己的存在。这样富有内涵的书，可以启发孩子进行续编，经过时间的推移，让孩子品味到更多，就像把那黄色放在太阳边上，总会泛出橙色的光晕。

三、巧妙发挥家长在亲子阅读活动中的作用

自主阅读活动中，孩子遇到了问题，他就会质疑，期望得到解答;阅读中遇到了各种各样的困难，他就期望得到指点和帮助，使他的阅读得以继续;在阅读中，孩子有了想法和感悟，他就要和人交流，而一旦有了自己的心得体会或发现，他就会想和人一起分享。不过，这些自主阅读活动中的问题在亲子阅读活动中，因为有了父母等成人的陪伴，可以迎刃而解，取得良好的阅读效果。

家长应该怎样发挥自己在亲子阅读活动中的作用呢？在亲子阅读活动的过程中，家长要耐心地倾听孩子提出的各种问题并予以积极回答;或者也可以不急着回答，反而提出一些和读物相关的问题要他回答，启发孩子主动思考，引导他说出自己的想法，允许孩子有不同的意见，哪怕他的意见是粗浅的、偏颇的，也不要粗暴而简单地否定;可以耐心地解释，也可以激烈地讨论，彼此用自己的观点去说服对方，激发孩子的思考能力发展，也可以和孩子一同查阅资料，寻求最佳答案，使孩子接收得心悦诚服而又了然。此时，家长也可增长自己以前没有关注或没有兴趣的知识，达到了和孩子一同成长一同积累的目的。

“阅读是件快乐的事，更是件好事，在孩子的智力发展过程中，一本好书提供的快乐是其他任何事情都无法比拟的。孩提时代的阅读，带给我们的记忆是时间难以抹杀的。只要父母善加引导，书和阅读就会成为孩子一辈子的好朋友”[5]，让阅读根植于幼儿生活。亲子共读也可以让父母与孩子永远保持默契和温暖。因此，“读书给孩子听，和孩子一起读，是父母或其他成年人该做的事”[5]。父母需要花一些时间，用一些精力，找一些方法，去和孩子完成好“亲子阅读”这件事，让孩子有阅读，有好阅读。“像那《好饿的毛毛虫》里的毛毛虫，每天吃着新鲜吃着营养，变成蝴蝶飞起来，都飞起来！”[6]

参考文献：

[1]陈世明.图像时代的早期阅读[M].上海：复旦大学出版社，2008.

[2]爱丽丝·奥兹玛.为爱朗读[M].重庆：重庆出版社，2012：3.

[3]肯·古德曼.全语言的全全在哪里[M].南京：南京师范大学出版社，2005：35.

[4]Sunlilymn.如何和孩子共同阅读一本书[J].奕阳幼教评论，2009（11）：62.

[5]安妮塔·西尔维.给孩子100本最棒的书[M].长沙：湖南少年儿童出版社，2010：2.

[6]彭懿.世界图画书阅读与经典[M].北京：接力出版社，2011：29.

收稿日期：2014-10-01

作者简介：陈晓玲（1980-），女，福建福州人，二级教师，从事亲子幼儿教育研究。

（责任编辑：石 银）