优化课堂结构，提高数学教学有效性

骆毓青

摘    要： 在数学课堂教学中，学生是学习的主体，而教师只是学生学习的合作者和指导者。课堂教学应是以学生为主体、教师为主导的教学过程，要关注学生的独特感受和理解，培养学生的自主学习能力和创新精神，点燃学生的学习热情，张扬学生个性，激发学习的自信心和积极性，提高课堂教学的有效性。

关键词： 数学课堂教学    有效性    课堂结构

新课标指出：在课堂教学中，学生是学习的主体，而教师只是学习的合作者和指导者。课堂教学不应该以教师的分析讲解代替学生的思考分析，要关注学生的独特感受和理解，培养学生的自主学习能力和创新精神。高中数学是一个非常抽象的学科，具有很强的逻辑性和思维性，对学生的能力要求较高。很多学生在学习高中数学之后，认为高中数学并不简单，有些内容甚至都很难理解，从而在数学学习过程中出现没有自信、恐惧、想放弃等心理问题，那么怎样才能点燃学生的学习热情，张扬学生个性，提高学习的主动性和积极性，提高课堂教学的有效性呢？

一、营造和谐的课堂氛围，走进学生心灵

良好的师生关系是提高学生课堂学习积极性的先决条件。教师和学生的关系应该是平等的，教师在学生面前不应该是高高在上不可冒犯的权威，学生也不应该是唯命是从的卑微者。师生只有建立平等的关系，学生才能主动积极地参与课堂教学活动。新时期的师生关系应该是多元化的：学生犯错时，老师是严父，及时批评纠正，绝不姑息;学生有困难时，老师是慈母，安慰帮助;学生成功时，老师是知己，一起分享成功的喜悦;学生失败时，老师是心理医生，开导鼓励。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”教师要爱护每一位学生，爱他们的优点也爱他们的缺点，走进他们的心灵，尊重他们的人格，多一些鼓励，少一些责备，在融洽、平等的课堂氛围中激发学生学习的主动性、积极性。

二、营造良好的学习氛围，尊重并保护学生的思维创意

轻松愉快的课堂氛围是学生积极主动参与课堂活动的动力，是激发学生学习兴趣和调动学生学习积极性的保证，让学生能够在愉悦的充满“乐趣”的课堂上获得知识、提高能力、陶冶情操，利用学生求新、求知的渴望，营造“合作、自主、探究”的课堂氛围，激发学生的学习热情，提高学习积极性。

在大力推行素质教育的今天，课堂教学必须突出学生的主体地位，学生的思维活动紧张、活泼是课堂教育的主要目标之一。这就要求教师尽量保护学生的思维活动，对学生的思路、观点，如果是正确的，一定要给予明确且积极的评价;如果是错误的，一方面要通过反例或说理使学生明白自己的错误，另一方面要对其思维中可取的方面给予积极的鼓励。

三、创设问题情境，培养学生的创新意识

根据学生具有强烈的好奇心这一特点，在教学中创设问题，引起讨论，激发学生学习的兴趣，可以提高学生的学习积极性，有效提高课堂教学效率。在教学实践中，积极寻找可使学生产生数学化的问题，把大量的教学题材置于学生熟悉的生活情境中，善于正确引导，鼓励学生大胆质疑、发表见解，展开争论，识别真伪，从而逐步使学生养成敢想敢问的习惯，诱发学生的创造动机，增强其发现问题、提出问题的能力，促使其以探索者的身份探索规律，获取成果。同时，通过情境的创设激发学生强烈的求知欲望，也可以鼓励学生分组讨论，各自发表见解，提出新颖而富有挑战性的问题，敢于标新立异，这样不仅能训练学生思维的深刻性，而且能培养他们思维的创造性。

四、因势利导，适时指导

教育心理学认为“思维总是从提问题开始的”。精心设计问题，创设问题情境，激发学生兴趣;鼓励学生大胆思考，结合教学实际，因势利导，适时进行学法指导，使学生在自主学习中逐渐领会和掌握科学的学习方法。学法指导有利于提高学生自主学习的效率，使他们在学习中把摸索体会到的观念、方法尽快上升到理论的高度。如：在教学“一元二次方程的解法”时，解方程x2-5x=6，大部分学生都知先移项，再因式分解很容易得到答案。在巡回时发现有一个学生却是这样解的：x（x-5）=6×1或x（x-5）=（-1）×（-6），由第一个式子解得x=6，由第二个式子得到x=-1，这样也得到了方程的两个正确解。大家都知道不移项就因式分解是因式分解解方程之大忌，于是就叫这位同学到前面去板演。同学们讨论这种解法，尽管说不出解法正确的理由，但都认为答案是正确的。我还是表扬了他的创造发现，同时提出问题：是不是一般的一元二次方程也能用这种解法？这时候学生特别积极活跃，举出了很多方程不能用这种方法解，因此让学生更清楚地理解了用因式分解解方程的一般步骤。课后要求有兴趣的同学探讨：具有什么样特征的方程可以用这种方法解？学生得到了不少正确结论，更重要的是没认真听讲的那位同学的参与热情也被激发出来。因此，在课堂上提倡师生平等，给学生思维发展的空间，有利于培养学生的探究能力。

总之，只有变课堂为舞台，才能点燃学生的热情;只有变学习为欣赏，才能提高学习的有效性，有效提高课堂教学效率;只有把课堂变为表演的舞台、学习的乐园，积极鼓励学生多思考，使之学少悟多，真正实现：问题让学生自己提出，知识让学生自己探索，规律让学生自己发现，学法让学生自己创造，学习领域让学生自己拓宽，学习活动让学生自己开展。这样，学生的创造性思维和创新能力必会得到很好的发展，从而提高课堂教学的有效性。