浅析雷锋精神内化对中小学教师职业道德建设的作用

王敏

摘 要 面对经济快速发展，面对物质文明不断提高，广大中小学教师或多或少会有些困惑。教师如果认真体会雷锋精神，并在日常教学活动中践行雷锋精神，这种内化的雷锋精神可以让广大教师甘为人师、敢为人师。

关键词 雷锋精神 教师 师德

中图分类号：G451文献标识码：A

The Role of Lei Feng Spirit to the Construction of Primary

and Secondary School Teachers' Ethics

WANG Min

（The High School Attached to Hu'nan Normal University Gaoxin Experimental Middle School， Changsha， Hu'nan 410205）

Abstract Faced with the rapid economic development in the face of material continues to improve， the majority of primary and secondary school teachers will be some more or less confused. Teachers appreciate if serious spirit of Lei Feng spirit and practice in their daily teaching activities， such internalized the spirit of Lei Feng allows the majority of teachers as teachers， and dare to be teacher.

Key words Lei Feng spirit; teachers; teachers' ethics

1964年，毛主席号召全国人民“向雷锋同志学习”，雷锋事迹家喻户晓，从此雷锋精神促进了一代代人的成长。虽然，社会上偶尔有“雷锋精神过时了”的言论，但无法改变一代又一代的“活雷锋”将这种精神用行动来证明的事实，半个世纪来，已经涌现出了许多“雷锋式的人物”：罗盛教、焦裕禄、孔繁森、赖宁……可见，雷锋精神作为一种文化，已经深入人心，不管男女、老少、干群、师生。教师作为教书育人的主导者，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，雷锋精神深入这一特殊群体的内心中，其意义将更加深远重大。值得注意的是，随着我国经济建设快速发展，虽然我国社会主义精神文明建设呈现出积极向上的良好态势，但是思想道德建设方面依然存在着一些问题，这些问题也正在对人类灵魂工程师进行侵蚀，教师难免会出现一些职业道德失范的现象。所谓教师的职业道德，即“师德”，它是一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。为了适应时代发展的新要求，为了教育事业更好更快发展，有必要将雷锋精神逐步内化为教师内在的素养与品质，同时充分认识雷锋精神内化在教师思想道德建设中的重要作用，这将有助于教师职业道德水平的提升。

1 雷锋精神内化的实质

雷锋精神是中华民族优秀传统文化与伟大民族精神的完美结合，是对中华民族优秀传统道德的继承与发展，是社会主义社会人们所崇尚的社会价值取向。周恩来曾做过这样的概括：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志。不管雷锋精神所涵盖的内容多么广泛，其精神实质是一致的，即“全心全意为人民服务，为了人民的事业无私奉献”。

雷锋精神内化，就是指个体基于对基本道德价值观的学习、选择和认同的基础上，在学习雷锋社会实践中，通过不断深化对雷锋精神内涵与实质的理解，自觉地将其思想观念和行为准则纳入自身品德结构之中，并形成个体自身的价值目标和道德素质，成为支配、主导自己思想、情感和行为的内在力量的过程。雷锋精神内化是人的道德价值观内化的重要内容，其实质就是高境界的道德价值观的内化。简单地说，雷锋精神内化就是让雷锋精神深入人心不动摇，雷锋行动积极主动不间断。

2 雷锋精神内化在师德建设中的作用

“大学之道，在明明德。”这是要求教师师德的最早记录。胡锦涛指出：“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键……”说到底，师德的高低决定了教师素质的高低，教师素质的高低直接决定了教育水平的高低，教育水平的高低决定了人才培养的数量高低。因而，师德建设已经成为学校建设一个重中之重，教育部曾在2011年提出：今后师德将作为中小学教师评聘的首要条件。为顺应时代要求，为适应改革需要，广大教师要力争成为一名真正的人类灵魂工程师，除了必要的制度外，雷锋精神是绝不能少的。

2.1 雷锋精神内化有利于教师树立良好形象

为人师表是教师可亲可敬的雷锋形象在现时代的新表现与新要求。在人民群众面前，雷锋竭尽全力地为改善人们的物质生活急人之急，想人之想。他不讲吃，不讲穿，“新三年旧三年缝缝补补又三年”，这是雷锋朴素生活的真实写照，也是雷锋艰苦奋斗精神的高度概括。他外表朴素，但形象高大，他舍己为人，把困难留给自己，把幸福给别人，于是大家都喜欢称他“雷锋叔叔”。教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质，提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的（下转第110页）（上接第78页）历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”事实证明，在教育工作中要努力做到，正人先正己，時时事事做学生的表率，否则，即使你说得天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也得不到满意的效果。

2.2 雷锋精神内化有利于教师养成奉献精神

雷锋的一生，是奉献的一生，“立场坚定、无私奉献”是雷锋精神在理想信念上的表现。坚持远大的共产主义理想，一心向着社会主义，忠于党和人民，为国家富强、民族振兴、人民幸福而努力拼搏，无私奉献。雷锋的言行证实了道德的力量，他以自己的执着和努力，诠释了高尚的道德情操。这是雷锋之所以用“小事”“平凡事”震撼人心、影响社会、引领时代的根源。而作為一种道德导向，“爱岗敬业、尽职尽责”的基本精神在于奉献。中小学教师为了培养好祖国的花朵，需要付出辛勤的汗水，需要克服种种困难、孜孜以求、默默奉献、乐于单调。这决定了“爱岗敬业、尽职尽责”是一种带有崇高意蕴的自觉承诺，也就是所谓的“蜡烛”精神。陶行知先生之所以布衣草鞋，走向村庄，让中国的教育在贫困中放出曙光，就是因为他坚守着“捧着一颗心来，不带半根草去”的信条。事实证明，只有那些立下终身为师乐于奉献的崇高志向的教师。才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。

2.3 雷锋精神内化有利于教师增强爱心耐心

“团结友善、助人为乐，对待同志像春天般的温暖”，以帮助他人为乐趣，做好事不留名，这是使得“雷锋精神”获得强大感召力、得到大家赞同并广泛流传。雷锋内心充满着爱心与耐心，面对别人的困难，他都用赤诚的“雷锋心”一一化解。“雷锋出差一千里，好事做了一火车”是对雷锋一生实际行动的生动写照，这是爱心与耐心的结晶。作为一名人民教师，要像雷锋那样具有热爱他人的精神境界，既要尊重信任学生，又要关心爱护学生，那种充满爱的教育，才会产生无与伦比的神奇而伟大的力量。“十个指头有长短，荷花出水有高低”。教师不但要爱“优生”，还要爱“差生”，更不能歧视所谓的“问题生”，要像雷锋“对待同志像春天一样温暖”那样去热爱学生。作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。所谓赏识教育，就是要有爱心去呵护学生，客观全面地了解学生发现其优秀的品质和潜力，并给予充分肯定，从而提高教学的实效性。但这种赞赏并不意味着只看到学生的优点，而对他们的问题采取放任纵容的态度。要做到恩威并举，要将雷锋精神内化，才能做到能爱、善爱。

2.4 雷锋精神内化有利于教师提升育人能力

雷锋以他著名的“钉子”精神，靠挤劲和钻劲一点一滴地学习文化、科学知识，并把所学的有用的知识投入到社会，是社会实践的楷模。在雷锋的思想和行为中，时时体现着“行动”的特点，处处闪烁着“行动”的光辉。我们看到，在雷锋那里说到做到、说少做多、做不到的坚决不说，可谓行动第一、实践第一。教师不但要学习专业知识、科学文化知识，还要学习政治知识、实践知识，以不断丰富和提高教师教书育人的水平。广大中小学教师只有把雷锋的钉子精神落实在行动上，干一行，爱一行，钻一行，专一行，而不是浪费在麻将桌旁和无聊的闲谈中，才能真正提升教书育人的本领。

3 结束语

教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。作为一名中小学教师，在任何时候都不能忘记，自己不是单纯的“教书匠”，而是一个教育家，是人类灵魂工程师。为了这一灵魂工程师这一伟大称号，我们学雷锋不能流于形式，必须要深入人心、落实在行动上，要将雷锋精神内化为自己“甘为人师、敢为人师”源动力。