营造“五全”特色氛围，促进英语综合运用

李艳玲

摘 要： 《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》 在“教学建议”中倡导：“关注学生的情感，营造宽松、民主、和 谐的教学氛围。”本文结合本校多年来开展英语特色教学的成功经验，介绍在小学英语教学中如何营造英语教学氛围，促进学生在突出“五全”英语特色教学，即全英语教学，全教学手段、全过程渗透、全学科融合、全学习环境的氛围中，提高学生综合运用英语的能力。

关键词： 教学氛围 网络资源 学科整合 综合运用。

学习英语需要良好教学环境。本校的英语特色教学突出了“五全”特征，即英语教学全英语教学、全教学手段、全过程渗透、全学科融合、全学习环境。为营造英语教学氛围，学校整合了校内外资源，创造了促进英语教与学的环境氛围。这不仅是课程教学人文性和交际性的根本要求，也是实现英语有效教学的根本保证。

一、革新校园理念，提供新型的学习氛围

世界在发展，科技在发展，管理也要做到日益完善。就学校而言，通过科学有效的管理，将学校的人、财、物、信息等各方面资源进行有效的调节和控制，调动各方面的积极性，为学生的全面发展提供根本保障。

（一）学习英语需要有良好的校园环境。学校多年来为了培养具有民族精神与国际视野、基本素质与个性特长全面发展的现代化人才，以学生的需求为依据，投入了大量人力、物力、财力来设计和布置校园环境，为学生营造良好的全英语学习环境。从校门口到校内的各个角落，因地制宜地挂上一幅幅形象生动、色彩鲜艳的墙画；校园、楼梯道也张贴了鼓舞人心的校训、校风、教风、学风、语录牌、座右铭和名言警句等，还有图文并茂的文明礼仪和贴近生活的日常用语。在教室板报上也有英语专栏，张贴了许多带有英语词句的图片、漫画和小故事。

（二）学校充分利用各种空间资源建立了多个英语学习场所，营造出良好的学习氛围。在每个课室里开设展示学生作品的“英语沙龙”专栏，让儿童定期将自己的学习成果用漫画或手工等形式表现出来，并配以简单的英文句子，以增加儿童的兴趣，为他们提供了更多的机会去分享学习英语的经验；在课室设立“英语图书角”，把英语图书、报纸杂志等资料放到书柜上，供学生查阅和交流；课室里还有“生活小制作”专栏，展示学生自己动手完成的小制作、小发明、小创造等。

（三）学校开展大量的英语配套活动，以培养学生学英语的兴趣。如每周两次的“五分钟英语广播”，内容丰富多样，包括英文故事、幽默笑话、对话、歌曲等，充分发挥了校园广播室这一宣传阵地的重要作用；在风雨球场设立了“英语角”，让学生每周围绕一个主题，畅所欲言地用英语进行交谈；还有展示学生才艺的“英语舞台”， 定期举行各种各样的英语活动，在每年的万圣节、圣诞节开展英语文化活动。学校为了形成强大的英语学习氛围，要求英语俱乐部的学生每周五在校门口迎接全校师生，用英语与一部分学生进行简单的“访问”，一直跟到教室，被访者也会获得一份小礼品。这样，学生慢慢地体验到了交流的快乐，由怕讲变得愿讲、乐讲，增强了学生运用英语的意识，达到了全员说英语的目的。

（四）学校努力构建融贯中西的立体文化环境。每年组织学生参加各类不同的校内外比赛和国际竞赛，努力营造健康、积极向上的校园文化。如校报设计大赛、全区多媒体比赛、全市艺术节比赛、全国电视大赛等，让学生的才艺充分展示，为学生提供了实践和探索的全方位舞台，激发了学生敢于创造的热情。同时定期组织师生进行校园国际化交流活动，这不仅开阔了学生的国际视野，让学生具有跨文化的国际沟通能力，还有利于培养学生的个性，更有利于学生综合能力的提高。

二、完善网络教学资源，为师生教与学提供良好条件

英语教学需要完善的设施设备。欣逢计算机时代的到来，尤其是Internet多媒体教育网络的建立，使得教育的模式发生了质的飞跃。学校建立了校园网，每个教室都配有多媒体教学平台，为英语教学提供全面、有力的保障。一方面，充分利用先进的电化教学为辅助手段，把计算机语言教学引入课堂，实现校园文化、信息技术与教学的有机结合，使各学科的教学知识相互交融；另一方面，有了强大的校园网资源库作为后盾，通过互联网搜集教学资料和素材，使学生能多渠道、多角度接受信息，扩大知识面，为提高教学效率和教学效果发挥极其重要的作用。

学校从一年级就开始开设英语课，一直到六年级3节英语基础课、3节英语拓展课。近几年，学校陆续开发出英语语法课、英语视听课、英语阅读课，英语巩固课等，大量运用网络资源进行教学。如英语BBS论坛的应用，电子邮件的交流，英文网页的浏览，英语CAI辅导教学等，还鼓励学生通过网络与国内外的学生进行网上英语交流。

三、加强学科整合，发展学生的综合能力

世界本身就是联系的，各种知识、各个学科之间都相互交织。学校还特别注重各学科融合，以学生发展为目标，培养学生的创新意识和创新能力，全面发展他们的综合能力。

（一）教学内容的综合化。学校的英语教师们经常采用综合的教学方式，即综合相关的教学环境和不同的教学手段，在英语教学中涵盖美术、体育、音乐、思想品德、综合实践等内容。学科知识整合为一个整体，从而形成综合的形式多样的教学模式，以实现学生多元化的、全面发展的目标。如笔者在全市观摩活动中上的一堂复活节的文化课《Easter Bunny》，结合语文、数学、美术、音乐、思想品德和综合实践等学科知识来学习复活节的文化，如故事欣赏、趣味问答、唱歌谣、分享活动和手工制作复活蛋等。

（二）教学过程的探究化。在小学英语课堂教学中，着力于培养学生的实践能力，让学生在教学中主动学习和探究。教师参与和引导学生讨论，学生在获取由教师整理的相关资料之后，围绕着问题进行自我探究或集体讨论，使教学过程由传统的传承型转变为探究型。在《Easter Bunny》一课中，笔者设计了几个让学生谈论的话题，分别描述兔子的外貌和特性，谈谈自己喜欢的小动物和讲述几个小故事。这些都是学生感兴趣的话题，学生在用英语进行互动交流的同时也懂得了分享的快乐。

（三）教学活动的创新化。教学过程中开展灵活多变的英语活动，使小学英语课堂更具有吸引力和实效性，有利于发展学生的综合能力。例如《Easter Bunny》一课中通过播放《Easter Bunnys Eggs》的小故事使学生养成了注意力集中的习惯；欢乐、有趣的动物歌谣提高了学生的学习兴趣和模仿能力；关于色彩的小组背诵增强了学生的记忆力；小组抢答比赛热烈场面大大增加了课堂活跃的气氛；制作简单的复活蛋娃娃不但有趣，还加强了同学之间的集体主义精神和合作精神。这些活动使学生的主体地位得以确立，学习的自主性、能动性、合作性都得到了充分发挥。

21世纪以来人类的交往愈发频繁和重要，英语作为国际语言，使得英语教学的责任越来越重要。营造一个积极的英语教学氛围，使英语教学焕发出无穷的生命力，不仅能够激发学生学习的积极性和主动性，还能提高他们运用语言交际的能力，从而促进学生的全面发展。

主要参考文献：

【1】汤美琴.试谈英语课堂教学和谐环境的创设[J].科教导刊，2009，（26）.

【2】黄誉华.解读《义务教育英语课程标准（2011年版）》[J].新课程：教研版，2012，（8）.

【3】张幼娜.英语教学环境创设的思考[J].现代阅读（教育版），2012，（11）.◆（作者单位：广东省江门市蓬江区江华小学）

□责任编辑：潘中原endprint