浅谈学前教育专业的大学英语教学

李丹丹

摘 要 学前教育在当今社会已经越来越受到重视，而作为学前教育的教师，其英语水平已经成了就业的一项很重要的考核项目。作为学前教育的大学英语教师，必须认真思考如何辅助学生更好地达到用人单位的要求。本文则主要围绕这个问题提出了几点思考。

关键词 学前教育 英语教学 双语教育

中图分类号：G424文献标识码：A

On College English Teaching of Preschool Education Professional

LI Dandan

（Foreign Language School， Wuhan City Vocational College， Wuhan， Hubei 430064）

Abstract Pre-education has become more and more important in modern society. English is a necessary ability for a pre-education teacher. So as an English teacher of the major of pre-education， they should think carefully about how to make the student qualified for their future job. This article mentions some opinions about the English teaching of pre-education major.

Key words pre-education; English teaching; bilingual education

当今社会的大多数家庭都只有一个孩子，所以人们在孩子身上投入的关注已经越来越多。而随着社会的进步，人们对于孩子学前教育的重视程度也越来越高。与此同时，幼儿园对于学前教育的从业人员要求也越来越严格。在我们这个越来越国际化的中国的学前教育中，家长和幼儿园已经开始把目光更多地投向了英语教育，现在已经有不少幼儿园以双语教学和英语第二课堂作为吸引家长和生源的一个重要砝码。因此，对于开设了学前教育专业的各高校来说，为了更好地提高学生的就业竞争力以及他们今后的工作能力，必须更加重视学前教育专业学生的英语教育。

由于学前教育专业的特殊性，教师在英语教学过程中应针对其需求及特点展开一些引导性教学。在英语教学的过程中要特别突出学前教育专业的一些特殊需求。

1 要提高学生的取证能力

学前教育专业学生的就业对象主要是一些早教机构和幼儿园，现在就业的门槛已经越来越高，特别是一些知名的早教机构和重点幼儿园，他们对于英语的取证要求已经越来越高，甚至有的早教机构宣称他们只录用英语专业八级的毕业生。不管各用人单位的要求是否合理，但是充分体现了用人单位对于就业人员英语的高要求。很多用人单位把取得相应的英语等级证书作为能够得到面试机会的重要条件。普遍来说，用人单位会把大学英语四级作为一个必要条件，而如果具备大学英语六级甚至是专业水平就更能得到用人单位的青睐。所以在校期间，教师要注意引导和辅导学生尽可能获得高等级的英语证书，为他们以后的就业铺路。对于专科生来说，PET3合格证书是必备的，而对于学前教育专业的学生来说，这是远远不够的。所以教师要告诉学生取证的重要性并在教学中加以辅导，力争让所有学生至少通过CET4，部分基础较好的学生通过CET6，提高学生的就业竞争力。

2 在英语教学过程中应更注意其实用性

由于学前教育专业的学生今后就业方向主要是幼儿园和一些早教机构。他们以后服务的对象都是语言能力相对较弱的幼儿。所以他们以后的工作中实际上对于英语的词汇和语法要求并不高，反而对于基础口语和发音要求较高。所以在教学过程中，除了注重学生的理论知识，辅导他们取证以外。更要引导学生提升使用这门语言的能力，纠正学生的发音，锻炼他们的口语。现在很多家长都有一定的英语基础，老师的水平如何，他们一听便知。而且孩子如果在英语的启蒙阶段就接触的是不正确的发音，只要他们一旦学习和接受，那么他们以后将很难改变。所以在教学中要特别注意纠正学前教育专业学生的发音和口语。一方面要让他们以后在工作中能为小朋友做出正确的示范，另一方面也能让他们在工作中能生动地使用这门语言去吸引小朋友的注意力。使他们的各方面的能力更加贴合他们今后的工作。

3 在教授英语的过程中要同时引导学生思考一些教学方法

由于幼儿的天性活泼好动，如果生硬地去教授一门语言，效果肯定适得其反，所以学前专业的英语课上，应适当引导学生去思考如何上好一节针对幼儿的英语课，如何更好地寓教于乐。首先，要让学生在实践中去体会如何用生动活泼的语言去和学生交流，去把握每一节课的难度。幼儿园的大部分课时都定在二十分钟左右，所以如何利用好这短短的时间去达到一定的教学效果，这是一个很值得深思的问题。再次，兴趣是最好的老师，这点对于幼儿同样适用，如果让小朋友失去了对这门语言的兴趣，那么对他的影响绝不仅仅存在于幼儿园阶段，很有可能就是一生。所以在学前教育专业的英语课上，教师也应注意教学的多样性，可以有针对性地教授一些英文的儿歌，童谣，组织学生玩一些英文的小游戏，或者是安排学生进行一些短剧的表演。这样既可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生的口语，也有助于引导他们的一些关于教学方法的创新和思考。教师甚至可以抽出少量课时给学生锻炼，让他们展示一下他们会如何去上英语课。比如给他们几个生词，让他们来讲解，要求生动有趣，可以结合肢体语言，表演或者故事情节等等，然后让他们讨论和思考各种方法的利弊，不断改良和寻找更好的教学方法。也可以尽可能地让他们摆脱他们所熟悉的传统教学模式，让他们多思考形式丰富、有趣的授课方式，然后给他们展示的机会，让大家共同学习和思考。

4 要以身作则地让学生感受到一个教师应该热爱自己的工作，喜欢自己的学生

学前教育服务的对象都是6岁以下的小朋友，他们的自理能力和自我约束力往往较弱，所以作为他们的老师，首先就需要一颗热爱工作热爱孩子的心，和其他阶段的教师相比，学前教育的教师需要更多的耐心、爱心和责任心。学前教育的师德建设非常重要，现在新闻上经常报道教师体罚儿童，教学不作为，甚至有幼儿园的老师只给孩子看动画片，以求降低工作强度，让孩子安静。所以现在很多家长对于幼儿园和教师总是持怀疑和猜忌的态度。而教师和家长应该是同一条战线的，都是为了保证孩子健康快乐成长。相信如果所有的学前教育工作者都认真负责，用足够的耐心和爱心对待每一个孩子，那么社会对于教育工作者的怀疑也会越来越少，幼师和家长之间相互信任，携手共同教育好孩子的良好风气才能形成。所以作为学前教育专业的教师，与其用书本和说教的形式告诉学生师德的重要，不如言传身教地让学生感受到一个好老师应该具备的素质。

总的来说，随着社会整体素质的提高，人们对学前教育专业学生的整体素质要求越来越高。而在学前教育中，英语教育已经越来越受到的重视，而在实际求职过程中，很多学生抱怨工作难找，很多用人单位也抱怨招不到合适的人才。所以为了更好地迎合社会的发展，更好地服务于学生的就业。作为大学英语教师的我们，针对学前教育专业的特殊性应该多思考如何安排更适合他们专业的教学内容和教学方法。使我们的学生在校期间能渐渐成长为一个在心理上和实际工作能力上都能符合社会需求的人才。

参考文献

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