初中数学的课堂内外结合的教学研究

黄宝俊

【摘 要】在现今的初中数学课堂，知识与生活之间的联系越来越少，课堂内外结合的不够紧密，导致学生对数学学习的兴趣不高，对数学知识应用的能力不够强，自然学习效果也就不是很理想。为了能够加强初中数学的课堂内外结合，本研究试从教材和考试、教师以及学生自身三个方面给出建议。

【关键词】兴趣；自主；结合

数学和生活本就是密不可分的，数学的产生就是为了生活的方便，而生活也在不断的促进着数学的发展。如果教师对学生进行数学教育，仅仅是为了解决考试中的问题，那就会使得数学变得枯燥乏味，失去了数学学习原本应有的乐趣。学生也会对数学产生厌恶情绪，反而不利于对数学知识的学习。所以，教师应该采取课堂内外结合的教学方式，在注重对学生知识的传授的同时，注意将数学与生活联系起来，使得数学教学更加的鲜活生动，更加具有现实意义。

1初中数学教育的课内课外联系不够紧密

就目前看来，初中数学教育的情况并不是太好。无论是教师、学生还是家长，普遍都过分重视纯粹的数学知识以及所谓的答题技巧，而忽略了数学本身作为一门基础性实用性极强的自然学科对人们生活的现实作用，没有抓住数学这门学科的本质意义。这是非常不科学的！教育的重点应该是教会学生学习的能力以及在生活中灵活运用所学知识的能力，而不是单纯的将知识灌注给学生去应付考试。然而，反映在如今大多数的初中数学课堂上却是截然相反。教师过于关注对学生知识的传授而忽略了对学生运用所学知识解决实际问题的能力的培养，从而导致学生自主学习能力差、厌学以及只能纸上谈兵不能实际应用所学等不良后果。在课堂上，大部分时间里，教师都是扮演着知识的讲述者的角色，而学生总是作为聆听者被动的接受。知识绝大多数是由教师直接传授给学生的，而不是由学生自己通过思考探索得到的。这极大的限制了学生自身的思考，对学生的自主思考能力和钻研创新能力的成长极为不利。课下，教师布置的课后练习一般也只是一些习题，没有将数学知识与学生的课后生活联系起来，致使学生缺少在课下对所学数学知识的应用，进而利用知识解决实际问题的能力不强，实践和动手能力较弱。同时，这样的教学方式也使得数学与生活分离开来，变得纯粹为了解题而存在，失去了其应有的意义和趣味。造成这样结果，从根本上来说，就是因为数学教学的课堂内外结合不够紧密，课内是课内，课外是课外，互相独立，没有结合起来，学生所学的知识只是用去解题，而没有灵活运用去解决实际问题。所以，要改善现有的数学教学模式，加强课堂内外结合。

2加强课堂内外结合的举措

2.1通过教材和考试来加强课堂内外结合

教材是教师和学生教育学习的第一指导，教师依照教材对学生进行授课。那么，就可以把教材改编的更加的贴近生活来达到加强课堂内外结合的目的。原本的教材着重于对知识本身讲解，知识与实际问题之间的联系过于简单、粗糙，学生很容易就把知识从实际问题从剥离出来，运用一些固定的答题技巧去解答，这样就不能达到考察学生是否有用所学知识解决实际问题的能力的目的。所以，应该让教材中的知识与实际问题紧密联系起来，使学生置身于现实的问题中，这样更有利于学生对知识的理解与运用。甚至还可以将教材中的作业题布置成学生可以在生活中运用所学知识完成的，以此来增强学生的实践能力。举个例子，一道初中数学题。原本书本上问题是“张老师有100元钱，计划要买10个笔记本和15支铅笔，商店每支笔比笔记本贵2元，买完后张老师还剩5元钱，求笔和笔记本各多少钱？”这样的数学问题很容易就被抽象出来变成了纯数学知识。但是，如果把题目做一下改动，那效果就会不同了。例如“张老师去商店买文具，店员问：‘老师您好，请问需要点什么？张老师说：‘我带了100元钱，想买10个笔记本和15支铅笔，你看看多少钱。店员说：‘好的，每支笔比笔记本贵2元，找你5元钱，拿好慢走。张老师致谢后了离开了。请问，由此我们可以得出笔和笔记本各多少钱？”这样，感觉是不是就变得不一样了呢？比起以前枯燥的陈述变得更加有趣味性，更加的贴近生活。甚至于教师可以把类似的题目布置成作业，由学生在课外去完成，当学生通过自己的计算真实的用钱买到东西的时候，那么他对知识的掌握绝对要好过只在书本上单纯的计算。考试也是一样，很多人都以考试高分为目标，这就使得改变考试方式和考点将对加强课堂内外结合有非常显著地效果。如果考试不再是简单地考察学生知识，而是考察学生用知识解决问题的能力，那么在数学教学中，课堂内外结合就将成为必然了。

2.2教师通过改变教学方式来加强课堂内外结合

教师是课堂的引导者，教学如何进行教师起着至关重要的作用。现今大部分的教师为了追求学生的“好成绩”，直接将知识生硬的传授给学生，并没有将学生学习的兴趣调动起来，也没有给学生足够的时间和空间去自主学习，这导致学生对所学知识理解和应用出现困难，进而开始厌学，成绩反而下降。因此，教师应该对以往的教学方式进行适当的调整。在课堂内，教师可以组织各种各样的小活动，改变以往只靠书本传授知识的方式， 让原本书本虚拟的知识变得具体化，充分调动起学生对数学知识的兴趣，让学生自己愿意去学习，主动去学习，并且也享受学习的乐趣和靠自己收获知识的成就感。课下，教师可以布置与所教数学知识相关的有趣的生活实践，以此来代替原本枯燥的课后习题，这样更有利于学生发现数学的趣味性。如果教师能够加强课堂内外的结合，不仅能够引起学生自主学习的兴趣，还能让学生对知识掌握的更加透彻，学习效率得到提高，成绩自然也就更好。由上述可知，教师通过改变教学方式可以极大的加强课堂内外结合，对学生的全面发展有着十分重要的作用。

2.3学生自身有意识的加强课堂内外结合

外界条件起到的是辅助作用，学生本身才是关键。所以，要加强课堂内外结合学生的努力是必不可少的。课内，学生要跟紧教师的思路，积极配合教师的教学，主动对知识进行探索，将所学数学知识与生活实际相联系，灵活掌握所学知识；课外，学生应该认真完成教师布置的课后任务，并且善于在生活中发现数学问题，有意识地用所学的数学知识去解决问题。当学生能够做到用数学知识将课堂内外结合的时候，他必然也对数学学习充满了兴趣，自然而然的成绩也就会非常好。因此，无论是教师还是家长，都应该鼓励学生在生活中应用数学，在生活中学习数学，并且要适当的为学生创造在生活中使用数学知识的机会。如此一来，学生享受学习的过程，以兴趣为学习的动力，对数学学习的积极性就会大大提高，由以前的被动学习变为主动求学，学习效率也就会更高，成绩也就更好。这样一来，学生越学越好，满足感越来越强，也就更加愿意主动学习，形成了良性循环，自然也就达到要数学课堂的内外结合更加紧密的目的了。

3结语

数学作为人们日常生活中使用最频繁的学科之一，其教育应该受到重视，现阶段初中数学教学中不合理的地方也应该得到改善。数学课堂的内外结合有助于培养学生对数学学习的兴趣，促进学生自主钻研学习，提高学生对知识的学习能力和在日常生活中运用知识解决问题的能力。如果能够制定出完善的教学体制，使得课堂内外恰当结合，并且能得到实施，那么数学教育将进入一个崭新的阶段，教育质量将会得到极大的提高，期待那一天的到来。

参考文献：

[1]余文森.课堂有效教学的理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2011年

[2]单中惠.现代教育的探索——杜威与实用主义教育思想[M].北京：人民教育出版社，2012年endprint