关于初中语文教学的语文应用能力培养要点初论

鲁富明

【摘 要】随着我国社会经济的快速发展，教育事业得到了长足的发展，特别是新课程改革的不断深入，教学过程中不仅仅重视对知识的理解与掌握，更加重视对学习知识的应用能力。语文是初中阶段重要的学科，新课程改革要求初中语文教学要重视学生语文应用能力的培养，激发学生的学习兴趣。本文就针对现阶段语文教学中存在的问题，提出加强初中语文应用能力培养的有效途径，供有关人员参考。

【关键词】初中语文教学；语文应用能力；培养要点

传统的初中语文教学中，忽视了对学生语文应用能力的培养，受到应试教育以及僵化的教条影响，初中语文教学模式显得有些枯燥，影响学生学习语文的积极性，制约了初中语文教学质量与效率的提升。现阶段，我国教育新课程改革正处于不断深入的阶段，加强对知识应用能力培养的研究具有十分现实的意义。

一、通过口语对话培养学生语文知识应用能力

在传统应试教育模式的影响下，初中语文教学中在重视学生书写能力的同时，为提升学生的应试能力，忽略了口语交际能力这一语文基本功能的培养。在与人交流的过程中，初中生常常会面临用词不当、词穷等现象，造成交流不畅等尴尬局面。这就需要教师在初中语文教学过程中，将培养学生口语交际能力作为一项基本的教学任务。首先，教师需要积极引导学生，大胆的进行口语交际，使其突破心理障碍，有勇气、有信心在大家面前进行发言；其次要重视学生语调、语音的纠正，促使学生文明用语，能够将想要表达的意识表达清楚；最后，教师可以采用情景教学法，设定相应的口语交际情景，这样不仅能够激发学生的口语训练热情，更能够使学生在口语交际的过程中，提升语文应用能力。

二、通过文章写作培养学生语文应用能力

写作是提升学生语文应用能力的有效途径，但需要坚持循序渐进的原则，教师定期组织学生进行适当的文章写作训练。在具体的写作练习过程中，需要做好以下几个方面的事项：

（1）让学生对初中语文教材中的文章进行仔细的研读，根据所学的知识，对文章写作的特点、顺序、语言方式等进行总结，熟练掌握这些基本的写作要素。

（2）采用由简到繁的方式引导学生进行写作训练，在写作训练的过程中，要突出对语文基础知识的应用，贴近生活与自然，这样能容易激发学生的写作兴趣。

（3）在写作过程中，为了保证语文知识的全面性，可以将白话文与文言文有机的结合起来，加深学生对中国传统文学的理解，促进学生语文应用能力的提升。

三、通过语文教学具体的内容针对性的培养学生语文应用能力

初中语文教学的根本任务在于让学生掌握基础的语文知识，提升学生的听说读写能力，因此初中语文教材也是根据这一任务来进行编写的。现阶段，无论是初中教材中的文言文或白话文，都是为了推广我国语言文字，提升学生对其的应用能力。但是由于我国的语言环境，使得文言文学习较白话文更难，并且文言文在实际生活中很难用到，因此白话文成为语言能力培养的重点。

在实际的语文教学过程中，教师可以充分的利用教材中的内容，有针对性的培养学生听说读写各个方面的语文应用能力。教学应该以学生为主体，引导学生积极的动手、动口、动脑，培养学生发散性创新思维能力，增强其语文应用能力。如在《从百草堂到三味书屋》一文学习中，教师可以通过对文章中鲁迅先生对百草堂的描述，采用换位思考或对比的方式，让学生对周围环境进行相似的描述，这样就能够培养学生对语言的灵活运用能力。

四、坚持以人为本的教学理念培养学生的语文综合应用能力

在初中语文教学过程中，为了培养学生语文应用能力，需要坚持以人为本的原则，提升语文教学质量与效率。在实际的教学课堂中，需要改进的地方体现在以下几个方面：

（1）在教学实践中，首先应该改进教学理念，充分体现学生课堂主体的地位，强化教师引导、组织的辅助作用，让学生在一定的指导下独立完成相关知识的学习，培养学生自主创新能力。

（2）根据初中生的心理特征，坚持由简到繁的教学训练原则，从听说读写等各个方面培养学生语文应用能力。

（3）在教学中，不仅需要强化训练，还不能给学生增加过多的学习负担，这就需要将语文应用能力培养贯穿于整个教学过程中，使之融合，通过各种课堂活动、游戏等提高学生的学习热情，使其积极参与到教学活动中。

（4）采用小组合作的形式，增强语文课堂的互动性，同时也能够培养学生相互合作的能力。

语文应用能力的培养是现阶段初中语文教学中重要的目标之一，也是新课程改革的实际需要。在具体的教学活动中，需要从口语交际、写作、教学过程等途径，坚持由简到繁、以人为本等基本教学原则，激发学生的学习兴趣，使之语文应用能力得到良好的培养。

参考文献：

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