初中生物网络化教学的思考

霍利粉

摘 要：开展初中生物学科网络教学是信息化时代的需要，也是素质教育的需要。本文从生物学科网络教学释义开始谈起，就生物学科网络教学的优势和素质教育下的网络化教学要注意的问题进行了探索研究。

关键词：初中生物 网络教学 素质教育

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01

2014年8月19日由中国动物学会、中国植物学会联合主办的第23届全国中学生生物学竞赛在华师一附中举行。举办中学生生物学竞赛的目的是为参加国际生物学奥林匹克竞赛做准备，促使我国中学生生物学爱好者走向世界；加强中学生物学教育，提高生物学教学水平，激发广大中学生学习生命科学的兴趣，为国家经济建设培养生物学人才；普及生物学知识，提高青少年生物学素质。鉴于此初中生物教学必须按照素质教育教学和新课标的要求，以学生的个性特点和学识水平为基础，实施创新性拓展教学。

1 生物学科网络教学释义

1.1 释义

生物学科网络教学是远程教学的一种重要形式，是生物教师依托学校或者专业部门所建的网络教学平台，结合现如今学校和家庭基本普及的微机和网络等硬件设施，对学生实行生物学异地互动的信息化教学模式科，这是素质教育背景下课堂教学的补充，是教育可持续发展的一种趋势和目标。

1.2 特点

①网络教育突破了教育的时空限制。②网络教育注重学生的学习主动性和自学能力。③网络课程的突出特点是多媒体和交互性。④网络教育能让教师与学生、学生与学生间进行全方位的双向互动。⑤网络教育为个性化教学提供了可能。⑥网络教育是最为高效完整的现代远程教育方式。

2 生物学科网络教学的优势

2.1 能够激发学生探究性学习

网络教学有利于教师提供丰富的影像资料，进行探究性教学，从而能够激发学生探究性学习。一是教师在课前搜集大量资料进行网络教学的设计，教学设计内容足可以引发学生学习的激情；二是建立专业的平台或者是网站的形式，教师把讲课的内容放进去，然后引导学生，对学生进行开放，让学生通过上网浏览和网上听教师的讲座，可以学习生物学科的知识，拓展学生的学习的视野。

2.2 网络教学能够培养学生收集和处理信息的技能

在网络化生物学科的教学中，教师要对学生提出富有启发性、探索性的问题，然后要求学生在网络资源查找信息，在查询过程中可以和教师、学生进行网上的互动交流，最终搜集到有用的信息来解决教师的问题。这样搜集信息的过程就是学生自主学习的过程，不仅使每位学生在学习中都有自己的观点看法，更重要的是学生能够在互动交流中认真倾听其他学生的观点，并通过自己的整理、分析、加工来获取对自己有用的信息，从而培养学生处理信息的能力。

2.3 网络教学能够培养学生学习的主体性

网络教学要引导学生积极参与，因为学生参与的过程就是学习知识的过程。此时的教师应成为网络课堂学生学习的引导者、帮助者、促进者，同时要最大限度地体现了学生学习的主体性。

2.4 在网络教学过程中能够培养学生的合作意识

因为网络的学习是让学生在信息网络自行寻求各类信息的知识点，在寻求过程需要和教师、学生的沟通，需要把相关材料去伪存真，这都需要实现师生、生生的合作交流，无形之中提升了学生的团队精神和合作意识。

3 素质教育下的网络化教学要注意的问题

3.1 生物学科教师网络教学要面向全体学生

新时期的中学生聪明、认知接受事物快。为此在网络课堂教学需要讨论探究相关问题而进行互动交流时，教师应对学生的不同意见及时跟进表明自己的观点，引导学生向解决问题的方向探究，防止学生“钻牛角尖”，这样才能使课堂教学不至于达不到教学目标，甚至出现课堂教学的凌乱。同时教师更应该注意对后进生采取激励性教学办法，让他们敢说但不偏离方向，最终让所有的学生都有所得。

3.2 生物学科教师明确告知学生学习任务

有关资料表明新时期的初中学生感知新生事物的速度是成人的3-5倍。对于初中学生来说网络虽然不是新鲜的东西，但网络系统的庞大、内容的多样性足以使学生感到新奇，所以难免出现学生做出“不务正业”的事情，不再学习而去玩。一个班的学生如果仅凭教师的察觉和网络监督软件是难以监督学生行动的，为此教师必须让学生明确学习的任务。

3.3 生物学科教师要结合学生和学校实际研发校本教材

生物网络课教学虽有优势，但需要准备很多的教学材料、课件等，教师的工作量是很大的。为此教师如果能坚持依据教材内容收集相关的资料，并结合教学实际情况开发符合学生个性特点和学校状况的校本教材，教材内容包括课堂教学实录、名师公开课资料、名师的录像课资料、课件库等，教师有针对性地组织资料，这样教学精华会让学生的学习热情和激情大幅度提高，也会成为师生吸取营养、增长技能的大课堂。

3.4 网络教学不是“万能”的教学

网络教学不是万能的教学，有其弊端，也有其优势，为此教师的生物学科教学要适时、有目的地选择网络教学，并做好网络教学与传统教学的“优势互补”接合工作。一是生物学科教学的课堂设计既要发挥网络课的优势，又要发挥教师课堂教学的引导、监督作用。比如，在上网络教学课时，要发挥好课堂教学，重教是常用的肢体语言、示范作用、教师与学生之间情感交流和教师组织探讨问题时的活跃氛围等。二是课堂教学也要体现网络教学的优势。理想的教学模式应该是把教师与计算机网络的优势同时充分发挥出来，把网络教学与传统教学完美地结合在一起，激发出学生的最大激情和兴趣。

总之，新时期的素质教育教学需要我们教师继续探索发挥网络教学的优势，并结合现实情况找出生物网络教学与现实课堂教学的最佳结合点，更好地使素质教育真正落到实处。

（山东省曲阜市防山镇中学，山东 曲阜 273130）

参考文献：

[1]潘加磊.浅谈新课改形式下高中生物的教学方法[J].现代阅读（教育版），2011（16）.

[2]于根元.网络语言概说[M].北京：中国经济出版社，2001（10）.

[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育生物课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.endprint