现代信息技术在高中数学教学中作用研究

闫涛

摘 要：现代信息技术对高中数学教学有多重积极作用，可显著提高学生积极性，方便教师授课，帮助培养学生综合素质，从而完成常规教学方法和教具难以实现的目标，值得大力推广应用。

关键词：高中数学 信息技术 数学教学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01

现代信息技术在高中课堂教学中的应用越来越普遍，已经深刻影响了当前的教学方法与教学模式。数学知识由于本身抽象、深奥、逻辑性强等特点，在学习上存在一定难度，而使用信息技术辅助教学可帮助学生加强认识和理解，更加生动形象地表现教学内容，从而完成以往常规教学方法和教具所难以达成的目标，更加便利地解决数学教学中所遇到的问题。当前高中数学课堂教学应用信息技术十分普遍，下面我们简单分析下信息技术在高中数学教学中的作用。

1 信息技术在高中数学教学中的应用及问题

高中数学教学活动中应用多媒体课件、投影仪等信息技术能够让课堂形式变得多样化，课堂内容丰富多彩，吸引学生积极参与课堂学习，发挥自身积极性转变以往被动学习局面。利用信息技术可将深奥难懂、逻辑性的数学知识以更加简明易懂、生动形象的方式表现出来，不仅可降低教师授课难度，方便不同层次学生理解记忆，还能够为枯燥的数学课堂增光添彩，营造轻松愉悦的学习氛围，在制作各种有趣课件的同时带给学生学习数学的乐趣，这对于降低高中学生对学习数学的抗拒心理有积极作用。[1]利用信息技术改变高中数学课堂，师生双方都受益良多，能够逐步提升学习质量和效率，督促学生进步，对于教师而言，也有了更大的空间和更多的手段来进行教学实践和探索，总体来说，益处良多。

不过，就目前来说，信息技术虽然对高中数学课堂教学十分有益，但是在具体应用中也遇到了不少问题。比如，有些老师习惯性按照旧思维进行教学，对多媒体设备重视度不够或者仅仅将其作为方便教学的工具，并未深层次开发这些技术如何更好地帮扶教学实践，从而使得多媒体设备和信息技术变为鸡肋，食之无味、弃之可惜。还有部分教师在设备与技术应用上不熟练，自身专业素质不过关，也影响了技术和设备辅助教学优势的发挥。在利用多媒体技术支持数学教学的过程中，少部分教师对于利用多媒体的目标并不明确，单纯只是教学方法上的改变，在教学认识和教学思路上还是固步自封，并未取得实质上的进步，因此也无从发挥技术的优势来改变数学教学的局面，这与新课改提倡的教学原则和教学目标无疑不符。以上这些问题都是当前高中数学教学使用信息技术存在的问题，必须在深刻认识根源的基础上通过多种途径改善这种局面，才能够真正实现共赢。

2 信息技术对高中数学教学的作用分析

信息技术对高中数学教学的作用简单来说可归结为四个方面：一是使学生获得知识的渠道变得多元化；二是方便教师授课学生理解认知；三是方便模拟情境与实验，活跃课堂；四是教学生动，培养锻炼学生综合能力。

过去的数学课堂以书本为主，学生获得知识的途径仅有教师与课本，遇到疑难时很少有机会可以窥得全新的解题思路与方法，但是信息技术的使用改变了这种局面，无论是庞大的网络资源、数量繁多的搜索引擎还是方便沟通交流的各类工具，无论是教师还是学生，在获得知识、与他人沟通交流方面都有了显著优势，这对于数学学习来说无疑十分有利。

高中数学知识的疑难点、重点教授从前只能依靠老师启发式教学、引导理解，学生过于被动且学起来吃力，尤其是一些抽象的概念或复杂的数学问题，教师教授难度大，不同层次的学生理解学习起来也困难，信息技术的出现可倚靠各类先进的数学软件演示，从而使得学生对自己百思不得其解的问题有豁然开朗之感，学生能够真正理解得深刻，从具体到抽象，从猜想到证明，真正把握数学学习的精髓。比如，对椭圆第一定义的学习和理解，当前教材上所使用的方法固然很好，但是仅从一次模拟实验就让学生真正理解离心率对椭圆形状的影响难度还是较大，但是利用几何画板展示实验，就能够直观地让学生感受到这种影响与变化，便于更好的记忆与理解。[2]

数学教学中大量的公式与机械讲解必不可少，这也是让不少学生感觉枯燥与困难的地方，很容易产生腻烦心理不愿学习。当前众多优秀的计算机软件完全可以应用在课堂中，比如，函数作图器、几何画板、超级画板等，使用这些可以充分地再现众多定理与知识的证明与推理过程，效果比起传统教师口述更为优越，还能够让学生自己学会利用工具探索知识解决问题。比如，教学函数的表示图像（见下图），传统课堂教学只能使用带入个值的变化让学生观察函数变化情况，但是利用几何画板，可以随意调整从点到轴的距离，让学生直观地看到随着三角函数变化各个参数的变化情况以及整个函数线条的变化情况，了解到首相与周期对振幅的影响。这种灵活而又方便的方式无疑很好地展示了运动变化规律和数学知识的内在联系，以往的教学难点现在也不再是难点。

利用信息技术还可以生动形象地进行演示教学，培养锻炼学生的综合能力。兴趣作为学生最好的老师，是课堂最好的敲门砖，从课程开始时引发学生好奇心，带领他们积极参与课堂教学将是对学生思维和知识的又一次锻炼。利用模拟演示让学生的想象力和创造力在探索中得到培养和锻炼，无疑对提升他们的学习素质有积极意义。

总之，现代信息技术在辅助高中数学课堂教学中有多重优势，可激发学生兴趣，改变其被动地位，培养学生综合素质，更好地完成数学学习，这对于发挥数学教学优势有积极意义，因此值得大力推广应用辅助教学。

（永城职业学院附属中学，河南 商丘476600）

参考文献：

[1]黎宁.现代信息技术与高中数学研究性学习[J].中国教育技术装备，2013（22）.

[2]王庆贵.浅谈新课标下中学数学课堂教学的研究性学习[J].新课程（下），2011（4）.endprint

摘 要：现代信息技术对高中数学教学有多重积极作用，可显著提高学生积极性，方便教师授课，帮助培养学生综合素质，从而完成常规教学方法和教具难以实现的目标，值得大力推广应用。

关键词：高中数学 信息技术 数学教学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01

现代信息技术在高中课堂教学中的应用越来越普遍，已经深刻影响了当前的教学方法与教学模式。数学知识由于本身抽象、深奥、逻辑性强等特点，在学习上存在一定难度，而使用信息技术辅助教学可帮助学生加强认识和理解，更加生动形象地表现教学内容，从而完成以往常规教学方法和教具所难以达成的目标，更加便利地解决数学教学中所遇到的问题。当前高中数学课堂教学应用信息技术十分普遍，下面我们简单分析下信息技术在高中数学教学中的作用。

1 信息技术在高中数学教学中的应用及问题

高中数学教学活动中应用多媒体课件、投影仪等信息技术能够让课堂形式变得多样化，课堂内容丰富多彩，吸引学生积极参与课堂学习，发挥自身积极性转变以往被动学习局面。利用信息技术可将深奥难懂、逻辑性的数学知识以更加简明易懂、生动形象的方式表现出来，不仅可降低教师授课难度，方便不同层次学生理解记忆，还能够为枯燥的数学课堂增光添彩，营造轻松愉悦的学习氛围，在制作各种有趣课件的同时带给学生学习数学的乐趣，这对于降低高中学生对学习数学的抗拒心理有积极作用。[1]利用信息技术改变高中数学课堂，师生双方都受益良多，能够逐步提升学习质量和效率，督促学生进步，对于教师而言，也有了更大的空间和更多的手段来进行教学实践和探索，总体来说，益处良多。

不过，就目前来说，信息技术虽然对高中数学课堂教学十分有益，但是在具体应用中也遇到了不少问题。比如，有些老师习惯性按照旧思维进行教学，对多媒体设备重视度不够或者仅仅将其作为方便教学的工具，并未深层次开发这些技术如何更好地帮扶教学实践，从而使得多媒体设备和信息技术变为鸡肋，食之无味、弃之可惜。还有部分教师在设备与技术应用上不熟练，自身专业素质不过关，也影响了技术和设备辅助教学优势的发挥。在利用多媒体技术支持数学教学的过程中，少部分教师对于利用多媒体的目标并不明确，单纯只是教学方法上的改变，在教学认识和教学思路上还是固步自封，并未取得实质上的进步，因此也无从发挥技术的优势来改变数学教学的局面，这与新课改提倡的教学原则和教学目标无疑不符。以上这些问题都是当前高中数学教学使用信息技术存在的问题，必须在深刻认识根源的基础上通过多种途径改善这种局面，才能够真正实现共赢。

2 信息技术对高中数学教学的作用分析

信息技术对高中数学教学的作用简单来说可归结为四个方面：一是使学生获得知识的渠道变得多元化；二是方便教师授课学生理解认知；三是方便模拟情境与实验，活跃课堂；四是教学生动，培养锻炼学生综合能力。

过去的数学课堂以书本为主，学生获得知识的途径仅有教师与课本，遇到疑难时很少有机会可以窥得全新的解题思路与方法，但是信息技术的使用改变了这种局面，无论是庞大的网络资源、数量繁多的搜索引擎还是方便沟通交流的各类工具，无论是教师还是学生，在获得知识、与他人沟通交流方面都有了显著优势，这对于数学学习来说无疑十分有利。

高中数学知识的疑难点、重点教授从前只能依靠老师启发式教学、引导理解，学生过于被动且学起来吃力，尤其是一些抽象的概念或复杂的数学问题，教师教授难度大，不同层次的学生理解学习起来也困难，信息技术的出现可倚靠各类先进的数学软件演示，从而使得学生对自己百思不得其解的问题有豁然开朗之感，学生能够真正理解得深刻，从具体到抽象，从猜想到证明，真正把握数学学习的精髓。比如，对椭圆第一定义的学习和理解，当前教材上所使用的方法固然很好，但是仅从一次模拟实验就让学生真正理解离心率对椭圆形状的影响难度还是较大，但是利用几何画板展示实验，就能够直观地让学生感受到这种影响与变化，便于更好的记忆与理解。[2]

数学教学中大量的公式与机械讲解必不可少，这也是让不少学生感觉枯燥与困难的地方，很容易产生腻烦心理不愿学习。当前众多优秀的计算机软件完全可以应用在课堂中，比如，函数作图器、几何画板、超级画板等，使用这些可以充分地再现众多定理与知识的证明与推理过程，效果比起传统教师口述更为优越，还能够让学生自己学会利用工具探索知识解决问题。比如，教学函数的表示图像（见下图），传统课堂教学只能使用带入个值的变化让学生观察函数变化情况，但是利用几何画板，可以随意调整从点到轴的距离，让学生直观地看到随着三角函数变化各个参数的变化情况以及整个函数线条的变化情况，了解到首相与周期对振幅的影响。这种灵活而又方便的方式无疑很好地展示了运动变化规律和数学知识的内在联系，以往的教学难点现在也不再是难点。

利用信息技术还可以生动形象地进行演示教学，培养锻炼学生的综合能力。兴趣作为学生最好的老师，是课堂最好的敲门砖，从课程开始时引发学生好奇心，带领他们积极参与课堂教学将是对学生思维和知识的又一次锻炼。利用模拟演示让学生的想象力和创造力在探索中得到培养和锻炼，无疑对提升他们的学习素质有积极意义。

总之，现代信息技术在辅助高中数学课堂教学中有多重优势，可激发学生兴趣，改变其被动地位，培养学生综合素质，更好地完成数学学习，这对于发挥数学教学优势有积极意义，因此值得大力推广应用辅助教学。

（永城职业学院附属中学，河南 商丘476600）

参考文献：

[1]黎宁.现代信息技术与高中数学研究性学习[J].中国教育技术装备，2013（22）.

[2]王庆贵.浅谈新课标下中学数学课堂教学的研究性学习[J].新课程（下），2011（4）.endprint

摘 要：现代信息技术对高中数学教学有多重积极作用，可显著提高学生积极性，方便教师授课，帮助培养学生综合素质，从而完成常规教学方法和教具难以实现的目标，值得大力推广应用。

关键词：高中数学 信息技术 数学教学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01

现代信息技术在高中课堂教学中的应用越来越普遍，已经深刻影响了当前的教学方法与教学模式。数学知识由于本身抽象、深奥、逻辑性强等特点，在学习上存在一定难度，而使用信息技术辅助教学可帮助学生加强认识和理解，更加生动形象地表现教学内容，从而完成以往常规教学方法和教具所难以达成的目标，更加便利地解决数学教学中所遇到的问题。当前高中数学课堂教学应用信息技术十分普遍，下面我们简单分析下信息技术在高中数学教学中的作用。

1 信息技术在高中数学教学中的应用及问题

高中数学教学活动中应用多媒体课件、投影仪等信息技术能够让课堂形式变得多样化，课堂内容丰富多彩，吸引学生积极参与课堂学习，发挥自身积极性转变以往被动学习局面。利用信息技术可将深奥难懂、逻辑性的数学知识以更加简明易懂、生动形象的方式表现出来，不仅可降低教师授课难度，方便不同层次学生理解记忆，还能够为枯燥的数学课堂增光添彩，营造轻松愉悦的学习氛围，在制作各种有趣课件的同时带给学生学习数学的乐趣，这对于降低高中学生对学习数学的抗拒心理有积极作用。[1]利用信息技术改变高中数学课堂，师生双方都受益良多，能够逐步提升学习质量和效率，督促学生进步，对于教师而言，也有了更大的空间和更多的手段来进行教学实践和探索，总体来说，益处良多。

不过，就目前来说，信息技术虽然对高中数学课堂教学十分有益，但是在具体应用中也遇到了不少问题。比如，有些老师习惯性按照旧思维进行教学，对多媒体设备重视度不够或者仅仅将其作为方便教学的工具，并未深层次开发这些技术如何更好地帮扶教学实践，从而使得多媒体设备和信息技术变为鸡肋，食之无味、弃之可惜。还有部分教师在设备与技术应用上不熟练，自身专业素质不过关，也影响了技术和设备辅助教学优势的发挥。在利用多媒体技术支持数学教学的过程中，少部分教师对于利用多媒体的目标并不明确，单纯只是教学方法上的改变，在教学认识和教学思路上还是固步自封，并未取得实质上的进步，因此也无从发挥技术的优势来改变数学教学的局面，这与新课改提倡的教学原则和教学目标无疑不符。以上这些问题都是当前高中数学教学使用信息技术存在的问题，必须在深刻认识根源的基础上通过多种途径改善这种局面，才能够真正实现共赢。

2 信息技术对高中数学教学的作用分析

信息技术对高中数学教学的作用简单来说可归结为四个方面：一是使学生获得知识的渠道变得多元化；二是方便教师授课学生理解认知；三是方便模拟情境与实验，活跃课堂；四是教学生动，培养锻炼学生综合能力。

过去的数学课堂以书本为主，学生获得知识的途径仅有教师与课本，遇到疑难时很少有机会可以窥得全新的解题思路与方法，但是信息技术的使用改变了这种局面，无论是庞大的网络资源、数量繁多的搜索引擎还是方便沟通交流的各类工具，无论是教师还是学生，在获得知识、与他人沟通交流方面都有了显著优势，这对于数学学习来说无疑十分有利。

高中数学知识的疑难点、重点教授从前只能依靠老师启发式教学、引导理解，学生过于被动且学起来吃力，尤其是一些抽象的概念或复杂的数学问题，教师教授难度大，不同层次的学生理解学习起来也困难，信息技术的出现可倚靠各类先进的数学软件演示，从而使得学生对自己百思不得其解的问题有豁然开朗之感，学生能够真正理解得深刻，从具体到抽象，从猜想到证明，真正把握数学学习的精髓。比如，对椭圆第一定义的学习和理解，当前教材上所使用的方法固然很好，但是仅从一次模拟实验就让学生真正理解离心率对椭圆形状的影响难度还是较大，但是利用几何画板展示实验，就能够直观地让学生感受到这种影响与变化，便于更好的记忆与理解。[2]

数学教学中大量的公式与机械讲解必不可少，这也是让不少学生感觉枯燥与困难的地方，很容易产生腻烦心理不愿学习。当前众多优秀的计算机软件完全可以应用在课堂中，比如，函数作图器、几何画板、超级画板等，使用这些可以充分地再现众多定理与知识的证明与推理过程，效果比起传统教师口述更为优越，还能够让学生自己学会利用工具探索知识解决问题。比如，教学函数的表示图像（见下图），传统课堂教学只能使用带入个值的变化让学生观察函数变化情况，但是利用几何画板，可以随意调整从点到轴的距离，让学生直观地看到随着三角函数变化各个参数的变化情况以及整个函数线条的变化情况，了解到首相与周期对振幅的影响。这种灵活而又方便的方式无疑很好地展示了运动变化规律和数学知识的内在联系，以往的教学难点现在也不再是难点。

利用信息技术还可以生动形象地进行演示教学，培养锻炼学生的综合能力。兴趣作为学生最好的老师，是课堂最好的敲门砖，从课程开始时引发学生好奇心，带领他们积极参与课堂教学将是对学生思维和知识的又一次锻炼。利用模拟演示让学生的想象力和创造力在探索中得到培养和锻炼，无疑对提升他们的学习素质有积极意义。

总之，现代信息技术在辅助高中数学课堂教学中有多重优势，可激发学生兴趣，改变其被动地位，培养学生综合素质，更好地完成数学学习，这对于发挥数学教学优势有积极意义，因此值得大力推广应用辅助教学。

（永城职业学院附属中学，河南 商丘476600）

参考文献：

[1]黎宁.现代信息技术与高中数学研究性学习[J].中国教育技术装备，2013（22）.

[2]王庆贵.浅谈新课标下中学数学课堂教学的研究性学习[J].新课程（下），2011（4）.endprint