探析初中语文教学中几个值得注意的问题

金霞

【摘 要】在初中语文教学中，因为我们之前的传统教学有很多已经不能够适应语文新课程教学。因此，我们要学习研究新课程精神，以好的教学理念来指导自己的教学行为。我们可以从关注学习困难的学生、语文综合性学习、自主性学习等方面来谈谈初中语文教学中值得注意的几个问题。

【关键词】初中语文 学困生 综合性学习 自主性学习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.042

在初中语文教学过程中，有很多值得探讨和注意的地方，本文谈谈以下几个方面的问题，期望引起语文同行的思考。

一、关注学习困难的学生共同进步

在各科学习中，存在不同程度的学习困难的学生，在初中语文学习中，也不例外，只有我们关注他们，才能够从整体上提高我们的语文教学成效。学贫生的语文基础较差，需要我们多花时间去辅导，帮助他们弥补语文基础知识，提升语文能力。教学过程中要鼓励学生多问，不懂就问。让优良生与学贫生结对子，互帮互学，共同进步。每堂课上，教师加强辅导，包括学贫生在内，当堂课的知识内容尽量当堂解决。课后注意作业辅导与点评，每次质量检测后，引导学贫生分析试卷，肯定进步，找出差距，寻求补救措施。语文学法辅导分两步实施，首先是规范学习习惯，从写好每一个字，说好每一句话，读懂每一个词，写通每一个句子抓起。逐步形成课前预习，课上专心听讲、积极思考，课后认真做作业、主动复习的良好习惯。其次是积累优化语文学习方法，使学贫生真正“会学”。课堂上，随着教学流程的推进，既注重知识传授，更注重学法指导。教给学生语文学习的方法，让他们在以后的学习中能灵活运用，自由地获取知识，提高能力。学法指导上，主要采取问题探究来进行的。根据语文学科特点和学习过程，提出具体问题，围绕这些问题，师生、生生交流，学习借鉴，共同优化学习方法。

《语文课程标准》指出：“7～9年级学生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。开展读书活动是转化学贫生的主要方法之一，在组织读书活动中，由学贫生自由选择阅读材料；指导学贫生组成专门的阅读小组，每周定时交流阅读的心得感受；每学期开学组织学贫生开展假期课外阅读心得的交流；创造条件要求家长和孩子共同阅读，让学贫生享受亲子阅读的乐趣；定期展示学贫生们的阅读成果。这样多管齐下，为学贫生们营造一个良好的读书氛围，保障和激励他们自觉开展课外阅读，最终达到提高阅读能力、语文素养、语文成绩，增强学贫生的自信心和学习兴趣，形成良好的个性和健全的人格，为学贫生的终生发展奠定基础。

二、注重语文综合性学习的落实效果

新课程的实施，需要我们在语文学科中开展综合性学习。如何落实好语文综合性学习呢？相关主管部门要做好初中语文教学管理工作，并且在保证教学秩序的基础上，为语文综合性学习工作的开展提供良好的发展空间，打造一个良好的活动组织环境。语文教师在开展教学工作中，要深入的分析综合性学习活动的理念，并且更多的对于综合性学习进行实践。综合性学习过程与语文教材有着密切的联系，教师要不断加深对教材的理解程度，并且通过对教学方法的创新设计，更好的对学生的学习过程进行指导。

在综合性学习活动开展的过程中，要真正的以学生为出发点，并且从实际出发，结合初中阶段学生的心理特点与学习状态，尽可能的提高综合性学习活动的可行性。在学习活动题材的选择上，要保证题材质量，设计的过程要贴近生活，让题材来源于生活并且具有一定的深度。在题材难度把握上，要保证学生可以在学习的过程中，不断深化语文知识，形成良好的语文知识体系，并且不被困难的学习活动影响学习信心。

此外，还要充分对语文学习资源进行开发和利用。语文综合性学习的过程是一项需要实际参与的过程，并且需要对于多种资源进行利用。不同的学生的思想状态不同，其成长环境也有很大的差异，内心思想的不同，导致对统一的学习活动会产生不同的想法与结果。教材的编写由于面向整体水平，比如会对于不同情况的学生产生一定的局限性。教师要创造性的对于语文学习资源进行充分的挖掘和利用，提高语文综合学习活动的丰富性，更好的完成语文教学活动。

三、注重在语文学习中培养学生自主学习的能力和品质

任何学科都应该培养学生自主学习的能力，只有这样，我们才能够在自己的学科教学中，起到事半功倍的作用。首先目标设计要有弹性空间，并具有相应的启发性、驱动性和挑战性。如《孔乙己》：①文中从哪几件事情来描绘孔乙己的，他是怎样的一种人物形象；②其悲惨命运说明了什么问题；③结合实际感悟，谈谈对孔乙己的情感态度。其次要本着“合理穿插、优化配置”的原则进行分组，以促进各类层面学生的多项互动和各种资源的全面互享。再次教师要全程参与其中，并在动态巡查中给予适时适量的点播和启发，尤其对中后层面学生既应挖掘“亮点”又要多输入激励性元素，不断增强其自信心和进取精神。最后在交流总结阶段，教师要善于抓大放小、突出重难点，力戒“面面俱到”和“强制统一”，给学生留有适量的求异空间。自主学习的最强魅力就在于吸引全部学生能够自觉主动地参与其中，以逐步扭转和有效消除传统教学“一担挑”现象——“优等生一言堂”“中等生门前冷落鞍马稀”“潜能生陪读”。这既是因材施教原则的具体体现，也是促进学生有效发展的有效性措施。

其次。多表扬学生，“好孩子是夸出来的”，情感对于行为实践往往能够发挥维持、强化和指向作用，现代教育理念甚至产生了“情感智力说”。笔者对此深有感触：每届都有一些学生，由于种种因素（或基础成绩较差，或学习能力不强，或性格心理脆弱，或学习品质不好），一度沦落为潜能生行列。笔者一方面悄悄地建立比较详实的“成长档案”，另一方面在自主学习活动中为他们制定较低的“学习目标”，从内容和量的层面为他们布置适度作业，对他们的学习要求也相应宽松一些，但是发现“亮点”立即爆料，有了进步即刻褒扬并给予适时上调层次，促使他们不断地取得“千里跬步、江海细流”效应。其中先后有六名潜能生，就是凭借其良好的自主学习品质，平行实步、脚踏实地，最终跨进了理想高中的校门。自主学习和激励性评价的综合效应由此可见一斑。实践表明，赏识教育不仅可以为自主学习源源不断地输入活力元素，对于培养学习品质也有着无可比拟的作用。

在初中语文教学中，在新课程全面推行的情况下，我们还有很多可以引起注意和关注的地方，有很多可以学习和思考的地方，我们只有不断探索，不断努力，才能搞好我们的初中语文教学。endprint