浅谈高中生物的教学方法

李学孟

【摘 要】作为高中生物教师，要结合教学实际，遵循科学规律，不断改善教学方法，培养学生的科学创新精神与自主学习意识，最终实现素质教育培养高素质人才的目的，是教师义不容辞的责任和使命。

【关键词】高中生物 教学方法 学习内容

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.089

高中生物是继初中之后对生物的进一步学习了解、探索研究的一门学科，是对整个生物界的更深入、更透彻的学习。高中阶段的学生通过学习初中生物的内容已经有了初步的印象认知，已经不需要教师来引导入门，而且我相信通过之前的学习大部分学生都有属于自己、适合自己的学习方法，所以相对而言教师的任务显得更简单一点了，就是通过教学活动认真观察总结，不断进行教学反思，藉此来查缺补漏，引导学生学到更完善更准确的的知识，当然在传授知识的同时也要注意培养学生的科学创新精神与自主学习意识，在快乐的学习和实践过程中逐步的对自己，对世界有一个全新的更高层次的明确认识，丰富个人内涵，补充完善自己的能力对未来的成长带来积极的影响，发挥正面的作用。这一目标是教师最终的努力方向，要实现这一目标只是通过一味的反思也是不够的，还需要有切实的行动方法来辅助完成教学活动，下面请允许我根据自己的教学经验谈一下对此事的认识。

在我看来，首先，生物是一门与我们的生活息息相关的学科，毕竟我们人类也属于生物的范畴。因此，在教授课程的时候，在很多内容上教师可以用更简单易懂的方式把知识传授给学生。并且在教学的过程中，高中生物会涉及到动植物以及人类的知识，这些都是在教师的生活中看得见摸得着的实物，所以关于这些方面的知识教师也可以让学生自己观察，从而得出结论，记忆知识，这对于学生来说或许是一种更好地学习方法以及掌握知识的技能。其次，生物这一学科不仅仅是对生物界表面现象的研究，而大部分则是更深层次的探索，是一种由外到内的深入，所以在教学过程中一定要注重知识的串联，教会学生由已知推未知的学习方法，利用已经学习过的知识来加快对新知识的理解，加深对新内容的领悟。最后，就像是大多数人所说的那样，觉得生物是一门需要记忆很多知识的学科，的确，从原古时代到现在的宇宙文明，生物界中的所有生物的繁衍进化除去一些基因突变都是按照一定的规律进行的，这是一种科学的严谨性，所以说生物学科中的一些基本的概念是必须让学生牢记于心的，而且生物学科中也存在很多规律记忆性的知识，这些也是需要记忆的，只不过这些内容要在理解的基础上加以熟记，这就需要教师用有效的方法帮助学生掌握。生物是一种科学，生物有着属于它的神奇与奥妙，作为教师，成功的把学生领入生物界这个大环境中是我们责任，而这时积极有效的教学方法则显得尤为重要。

要使得生物这一学科的教学过程有序的进行，在入学初期打好基础则是关键。首先教师不要让学生觉得生物很难学，如果在一开始学生就对这一学科产生了害怕的心理，那对于以后的学习无疑是一个障碍，所以教师一定要培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师，而且生物是有生命的不是死板的，更不只是让人们用他来解题的。生物不像数学那样特别考验一个人的逻辑思维能力，也不像语文英语那样需要长时间的积累，它是一门研究生命的学科，他需要逻辑、需要计算、需要积累，更需要观察、需要动手实践，需要一种对生命的敬畏的态度。话说回来，只有对这一学科有兴趣，才能更好地去探索研究。所以在教学初期，教师一定要通过长期的生活积累的教学经验，对学生循循诱导，把学生的兴趣真正的培养起来。其次教师要注重对学生学习方法的指导和良好的学习态度及习惯的养成，这对于教育工作者来说是一项很具挑战性的任务。教师要承认，学生进入高中阶段，学习任务以及学习压力都会有所增加，而且面对新的环境、新的教师和学生都会有或多或少的不适应，但是教师一定要着重向学生强调这是一个新的起点，所有人都站在同一条起跑线上，这样就会给学生更多的信心和勇气，然后要让学生认识到好的学习习惯会让他们的学习更加轻松。第一，教师要培养学生课前预习的习惯，学生通过课前预习这个环节，能够大体的了解课上将要讲解的内容，对自己可以看明白的部分和自己看不懂的部分做一个分类，这样的话，在课上听讲的时候就能做到心中有数，对自己理解不了的地方作为重点来听课，这样听课的效率就会有所提升，而且也可以提前了解一下学生掌握的状况，从而灵活的调解教学内容所占的时间比例，这对于提高教师的教学效率和教学质量都有一定的帮助。第二，要培养学生课后复习的习惯，可以通过课后练习或者是课前回顾的方式让学生在课下对所学的知识进行巩固，俗话说温故而知新，复习不仅能加深对知识的理解和领悟，还可以使学生发现新的知识点或者新的疑问，这对于提高学生的各方面的能力都有一定的帮助，而且对于教学工作也是有益的。

以上是对教学方式上的一些见解，下面我将谈一下在教学内容上的一些个人观点。

高中生物的内容与初中相比更加深入、更加趋向于对生物本质的了解，而且教科书的编排也是循序渐进，前后连贯的，所以在教学过程中要把握好授课内容的简易程度，偏难的部分可以在后面补上，而需要补充的地方也一定不能漏掉，这样才能使学生对这一学科有一个好的整体的把握。就如前面所提到的，要教会学生由已知推未知，这是一种方法其实也更是一种能力，已知的东西是有限的而未知的东西是无限的，学生如果掌握了这种技巧，就可以更加灵活的运用自己知道的知识，毕竟应用才是学习的终极目标。比如我们生物中所学的细胞的结构等就可以在动植物之间加以推理。

为人师，教的不仅是知识更是方法，在生物学科教学中体现得也比较明显。由于生物中有很多需要记忆的东西，有的学生就会觉得很头疼，所以简单有效的记忆方法就会使事情事半功倍，就像是教师所教授的细胞分裂部分，有丝分裂、无丝分裂，减数分裂，分裂的各个时期的特点很重要，记忆也比较麻烦，就可以教学生用缩减法记忆：前三体、间复合、中排队、后分家、末反前等，再如叶绿体色素的提取和分离的实验中，色素在滤纸上的顺序及颜色从上至下可分别缩减为：胡、黄；橙、黄、蓝、黄。这些都有助于学生的记忆，所以我们在教学过程中也要注意积累总结。

生物的学习中还有一个重要的部分，就是注重生物学科的发展前沿，如基因工程，生物能源等，给学生讲解一些这方面的知识，教科书中也有所提及，能够让学生更好地与现代化社会接轨，对学生以后的发展也有好的帮助。