游戏在体育教学中的创新运用

张锐杰

摘 要：游戏运用符合“以人为本，健康运动”的理念。灵活多变地运用体育游戏，可以调动学生的积极性和创造性，激发学生的竞争意识。教师要运用游戏的优势开展体育教学，同时也要注意游戏在体育教学中的运用，要把握一定的原则。

关键词：体育游戏 体育教学 小学教育

游戏是学生最感兴趣的形式，体育游戏不但可以锻炼学生的体质也会促进学生的智育发展。体育游戏融跳、跑、投等体育知识和技能于一体，学生在游戏中得到精神寄托、情感表达和能力发展。如何将游戏进行创新运用在体育教学中，笔者认为可以从以下几个方面着手：

一、 游戏形式的体育运用优势

1.激发学生的运动协调性

学生在常规的课堂中感受到的往往是束缚和学习的压力。学习的动机往往是应试性或者目的性很强。而游戏在体育中的创新运用，可以激发学生的学习动机，学生愿意主动参与到游戏之中，游戏的趣味性成为吸引他们注意的重要因素，在游戏与教学中穿梭，学生更容易接受教学内容，达到教学目的。“欲速则不达”，教师如果急功近利将教学内容呈现给学生，学生往往会感觉“压力山大”，感觉没有能力完成教师布置的任务，而游戏的穿插使学生愿意挑战自我，乐于战胜他人，学习的目标就很容易“水到渠成”。

2.有利于开发学生的思维和创新力

由于游戏的智力因素很明显，学生可以通过多样的游戏活动理解动作要领，明确动作结构，直观理解体育的一些生僻概念。使学生的理性认识更加发达，在游戏中运用创新性，使游戏更加切合实际，更加贴近生活。将体育的动态与游戏的智育有机结合，有利于培养他们的观察力和创新性思维，发散性地解决问题就会使学生具备创新能力和创新素养。

3.可以培养学生的竞争意识

在游戏中，每个个体都是竞争的主体，无论是体力的较量还是智力的比拼，学生间的竞争意识都是很浓的。因为游戏的设置往往都是与教学内容紧密联系的，并非漫无目的。学生在活动和游戏中会体验到竞争的乐趣，感受到竞争带给他们的成就感。

4.可以培养学生的合作意识

在体育教学中，游戏的设置一般都是团队性的集体活动，活动前教师要介绍分工与合作的关系。学生在所进行游戏和比拼有利于形成集体荣誉感和团队意识，有利于协同完成游戏任务，有利于形成相互协调和配合，相互支持，相互谅解，体会在团队中的价值感和合作意识。

二、游戏设置和实施的建议

1.体育游戏要有严密的组织

游戏不是“放羊式”的教学模式，每个游戏的设置都要经过严格的思考和实践的论证。课前要认真思考游戏的可行性和可操作性。课上要严格遵守游戏的规则和方法。要通过有序的游戏进行守纪教育。

2.游戏要有度，游戏要适度

要根据教学内容选择适合的游戏，游戏要把握好度，要根据不同的年级学生的身体和心理素质选择游戏的形式。无论是运动的强度和速度的选择一定要适合学生自身的发展。除此以外，游戏要把握好火候，不能因为游戏而延误教学内容的传授，要严格按照新课程标准的要求开足开齐体育课，将知识循序渐进传授给学生。选择喜闻乐见的游戏项目，可以培养学生的健康身心。

3.体育游戏要有侧重，要有目的

体育课不能成为游乐场，否则就失去了体育课的功能。游戏在体育课中的地位只能是辅助性的。体育课教学必须依托新课程标准进行内容的设置。

三、游戏教学的思考

1.游戏教学尚处无章可循状态

目前，针对体育课中的游戏设置一般还仅限于教材和课程标准，关于体育课的游戏还没有具体的章法可以遵循。教师只能是根据自己的经验和教材建议开展活动，游戏的质量有待进一步研究。

2.游戏教学的科学性有待加强

应根据体育游戏的特点和作用，遵循体育游戏的创编原则，游戏教学的科学性论证还是比较肤浅，游戏的强度和游戏的广度、深度需要进一步的研究和探讨。

3.游戏教学的安全性有待思考

由于学生在游戏中处于亢奋的状态，自我的协调性和自控能力较弱，所以在体育教学的游戏中往往会存在安全隐患。教师一定要对每一个学生的身心健康状况有全方面的了解，要细致检查场地和器材以及学生的服饰和穿着，要强调安全意识，提高防范危险的能力，防患于未然。

总之，体育教学中引入游戏可以做到寓教于乐，学生可以在轻松愉悦的心情中主动积极地参与体育锻炼，接受体育知识，掌握体育技能，体育老师要在体育教学中更好地利用体育游戏，提高课堂教学效率，增加参与学习兴趣，加深学生对体育技术的理解，使小学生在德、智、体等方面得到全面的发展，更好地促进成长。

参考文献：

[1]张建华.浅谈体育游戏在体育教学中的运用.新课程·中旬， 2013（09）

[2]陈剑波.体育游戏在体育教学中的运用.科教导刊·电子版， 2013（24）