新时期高职院校学生管理工作创新探析

陈钢

摘 要：学生是高职院校的主体，由于高职学生的自身特点导致了高职院校学生管理工作存在多方面的问题如：缺乏实效性、整体性和人文关怀，改进高职院校学生的管理工作实属必要。因此，高职院校学生管理工作应该结合本校实际和大学生特点，坚持以人为本的思想实施素质教育，实行全面、全员、全程的管理育人，同时进行评价机制的创新。

关键词：高职院校 学生管理工作 创新 现状 路径

党的十八大报告中指出： “把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”高职院校要把“立德树人”作为加强和改进学生管理工作、提高人才培养质量的根本任务。随着我国经济社会的发展，高职教育的地位越来越重要，高等职业教育已经成为了现代高等教育不可获取的重要组成部分。高职院校承担着为社会培养创造性、创新型高端技术技能型人才的重要使命，高职院校学生的管理工作与高职学生的综合素质培养直接相关，因此搞好高职院校的学生管理工作也显得尤为重要。

一、学生管理对于高职院校的重要意义

高职院校的学生管理工作对于稳定整个学校的教学与管理秩序、提高学生的综合素质都具有重要的意义。一是在当今经济与网络信息迅速发展的今天，高职学生通过手机或网络接收各种各样的信息，这也导致了高职院校学生的思想呈现出错综复杂的倾向。二是高职院校作为一所高等学院，是为国家培养人才的地方，承担着文化创新和社会服务的重大使命，高职院校相比本科院校而言，还立志于培养高素质高技能的新型化人才；三是现在社会的竞争日益激励，学生要向在社会立足不仅需要扎实的专业结构，还需要交际能力、语言表达等综合素质，高职院校的辅导员是最贴近学生生活与学习的人员，加强学生的管理工作也是培养学生综合素质的基本要求。

二、高职院校学生管理工作的现状

（一）学生管理队伍流动性大。高职院校的学生工作的管理者即辅导员多选用的优秀本科生或刚毕业研究生担任，他们并没有将高职专科生的管理工作作为自己的终身事业，而是采用的专兼职相结合的方式，不少辅导员为转入专职教师评职称和提升学历，这也为高职院校的学生管理工作留下了后患。尽管说聘用刚毕业的研究生当辅导员可以暂时性的解决高职院校人员短缺的问题，但是辅导员对于的人员不稳定，流动性大，也给高职院校的学生管理工作带来了很大的难度。

（二）学生管理工作人员水平有限。高职院校不同于本科院校，根据有关规定，高职院校中每200 名学生须配备一名辅导员。学生管理是一项工作量大且复杂的工作，需要具有强烈的事业心和责任性、丰富的学生管理经验的人员担任，学生的管理人员需要了解学生的心理，与学生进行良好的沟通，并且精力充沛具有耐心和爱心。但是目前高职院校的辅导员都是毕业不久的新教师，年轻化倾向比较严重，不管是在管理方法或管理手段上都缺乏丰富的经验，与学生的沟通存在一定的障碍，从而最终影响了高職院校的学生管理工作的建设。

（三）学生层次分明，良莠不齐。高职院校的前身不少都中专院校，所以对于高职院校每年招生的学生而言，层次是多样的，有三年制大专生、五年制学生、成人再教育学生以及本科函授学生等等，学生来源复杂，综合素质良莠不齐，在知识结构、年龄层次以及思想素质等方面都存在着差异，这也给高职院校的学生管理工作带来了很大的难度。

三、高职院校学生管理工作创新的路径探析

（一） 适应新时期的需要和对大学生的新要求，坚持以人为本的思想，全面实施素质教育

高职院校要以加强大学生立德树人为根本任务，转变传统学生管理工作的管理方式，把由“管事”向“管人”方面转变，建立完善的学生管理工作评价机制和制度。同时，在高职院校学生管理工作的评价中还要注重对大学生综合素质和全面发展的评价，专业学习好与坏的评价固然很重要，可以占很大比重，但是不能只单纯从学生的专业学习成绩上进行评价，更重要的是要从大学生的价值观的塑造和完善人格的历练等方面进行评价，这样才能使高职院校大学生持之以恒地持续健康地顺利成长成才，才能做到既要“仰望星空”看得远，又能“脚踏实地”接地气，在建设有中国特色的社会主义事业中发挥自己的作用，做出自己应有的贡献。

（二） 结合本校实际和大学生特点，实行全面、全员、全程的管理育人

高职院校要坚持立德树人、育人为本的原则，制定全面推进素质教育的实施方案，建立和完善全员育人机制，强化管理育人意识，使学校教职员工都参与到管理育人的进程中去，让管理育人的理念贯穿到大学生在校学习的全过程，做到全面、全员、全程的管理育人。高职院校在学生管理工作中要全面实施素质教育，注重学生管理工作的方式、方法等方面的创新，使两者相互促进，共通相融，以充分体现学生管理全程育人的要求。

（三） 变“静止型”人才评价为“发展型”人才评价

学生管理工作评价机制主要应围绕着大学生全面发展的目标构建，要以围绕学生管理各方面工作评价为主，并以此为标准去改革传统的评价标准、手段和方式。高职院校学生管理工作者要不断提高素质教育理论素质，把它作为指导工作提高水平的一种自觉追求。重视和加强学生管理工作者教育理论学习和理论素养提升，对提高和指导学生管理工作评价也是一个提高和促进作用，具有“润物细无声”的隐性特点。学生管理工作千头万绪，要做好评价工作，就要有踏石留印、抓铁留痕的精神，才能不断地实践创新，才能不断提高学生管理工作评价的水平。

四、结语

高职院校的学生管理工作存在一定的难度，需要高职院校制定完整的规章制度，做到学校的管理工作有章可循、有法必依，同时必须加强学生管理人员的队伍建设，在业务水平、经验程度和思想道德上有进一步的提高。

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