浅谈应如何提高职业教育的吸引力

郝易

摘 要：要提高职业教育的吸引力，一方面，职业学校要勤练内功，创新模式，增强职业教育的吸引力；另一方面，政府要制定政策，逐步改善技能人才待遇，营造尊重技能人才的社会舆论，依赖政策支持和舆论引导，以增强职业教育的吸引力。

关键词：职业教育 职业发展能力 创业能力 舆论导向 技能立业

要提高职业教育的吸引力，方方面面分析起来，尚需我们花很大的力气：一方面，职业学校要勤练内功，创新模式，不断提高人才培养质量，依赖职业技术人才的质量，以增强职业教育的吸引力；另一方面，政府要制定政策，逐步改善技能人才待遇，营造尊重技能人才的社会舆论，依赖政策支持和舆论引导，以增强职业教育的吸引力。

一、 要着力提高学生的就业、创业和职业发展能力

通过提高质量增强职业教育的吸引力职业教育是以就业为导向的教育。对学生和家长而言，他们所关心的不仅是能就业，更希望是高质量、高起点的就业，还关心职业的发展空间。

增强职业教育吸引力与提高质量是互为前提的。职业教育吸引力越低，其提高质量就越难，质量提高了，就业渠道就广，吸引力也会提高。职业教育质量分毕业生的首次就业质量、创业质量和职业发展质量三个层次，最基础是首次就业质量，就是通过在职校的学习，掌握就业技能，能够顺利就业；创业质量是通过在职业院校学习，掌握信息资信，开展生存型或机会型创业；职业发展质量是就业或创业后，借力于专业技能和能力和较好的综合素质，在职业岗位和创业发展过程中，发挥自己知识能力素质的优势，从而更好地实现人生价值目标。

（一）提高质量首要是创新人才培养模式，改革教学体系

职业教育不能只在黑板上学种田，在仿真室里学开机器。现代教育技术的使用只是增强教学效果，职业教育必须要让学生真刀真枪地干，技能才能“熟、准、快”。熟就是仪器机器操作熟练，工具使用熟练，原理熟悉。准就是操作准确，定点到位，产品加工符合标准要求，一般设备故障查找准确。快就是分析原因快，解决问题快，操作快，完成任务快。“熟、准、快”是职业教育技能人才标准的具体体现。

“熟、准、快”是要强化训练的，是需要实训基地，需要机器设备，需要材料消耗，需要成本的。譬如让学生开车床，不能老是车塑料，要车钢材，一个学生用一个二个钢料还可以，但多了，学校难以承担实训费用。可是一个熟练的车工，不是一二个钢料就练出来的。这样，职业教育必然要开展校企合作，工学结合。学校根据自己办学特点，根据本地经济发展状况，因地制宜开展校企合作、工学结合，创新人才培养模式。

（二）加强创业教育，提高创业能力

我国创业教育目前尚处于落后的状态，据一项有关大学生自主创业的教育部重点研究课题披露，我国大学生的自主创业率仅为1.94%。一般大学的毕业生出来创业的很少，职校毕业生创业的可能更少。目前少并不等于永遠少。当前，一是要转变就业观念，在培养学生的过程中既重视学生的专业知识学习和技能培养，也要重视学生的创业能力培养。在就业指导方面，既要努力推荐毕业生就业，也大力鼓励和指导毕业生创业；二是要开设专门的创业教育课程。创业教育课程应是一门综合性很强的课程，应将创业社会常识、创业心理和技能、经营管理、市场营销、财务与税务、法律等等与创业有关的知识纳入其中，实行模块化教学，为学生创业做好知识储备；三是要开展项目教学，综合应用专业知识，通过学生参与项目开发或通过开设专业综合课程，开阔学生视野，激发创业灵感，寻找创业的着陆点。四是要切实加强与企业联系，通过聘请一定数量的行业专家、创业成功人士作为兼职教师，由他们带来最新的技术、信息、政策等，激发部分具有潜质的学生的创业激情，增强学生创业的信心，鼓励学生自主创业。成功的创业典型，将吸引社会和学生、家长的关注，引起对职业教育的青睐。

（三）提高毕业生的综合素质，培养学生的多种能力

人们之所以不愿选择职业教育，就是认为靠技能工作社会地位低、收入不如人意，也就是不能满足人的更高层次的需求。要提高职业教育的吸引力，就需要拓展一线劳动者的可持续发展空间。职业教育就必须以学生为本，强化职业生涯规划设计，使学生具有良好的职业发展空间。

其实，在我们身边具有很多这样的事例，技工学校毕业后，通过职业岗位的步步努力，成长为技术骨干、管理骨干或者领导干部的事例。职业教育自身需要加大宣传，收集自己毕业生的典型事例，利用各种媒体传播，增强社会选择职业教育的信心。

二、舆论引导，政策支持，增强职业教育的吸引力

吸引力不是空穴来风，是一种社会舆论导向和实实在在的利益实惠。存在着鄙薄职业教育的观念，生产服务一线劳动者和技能型人才的社会地位和收入还比较低。应从以下几点考虑：

（一）科学利用人力资源，平衡人才生态环境，引导企业合理选用人才

职业教育的目标不是让人人成为精英，而是让人人在这个社会上找到他自己的位置，前提是让他认识自己。因此职业教育是技校的事，也是所有学校的事。美国就把职业教育纳入了公民教育范畴，我国目前这一块基本缺失，“再不努力，就让你上技校！”成为许多家长、教师对不听话学生的警告。事实上职业教育的吸引力是需要有普通教育来铺垫的，发达国家在这方面都有着非常成熟和丰富的经验。

（二）倡导勤劳致富、技能立业的思想观念，提高技能人才的社会地位和待遇

当前社会上重普教、轻职教，重研究型人才、轻技能型人才的现象仍很突出。根源在于社会地位和待遇的不平等或者级差太大。

要大力宣传职业教育的战略地位和重要作用，弘扬“三百六十行，行行出状元”的社会风尚，形成全社会关心、支持、重视职业教育的社会氛围。要逐步提高生产服务一线的技能型人才的社会地位和经济收入，完善劳动用工和收入分配制度，实行优秀技能人才特殊奖励的政策和激励办法，对作出特殊贡献的技能型人才给予重奖并授予荣誉称号；引导青少年树立正确的成才观、择业观，以辛勤劳动为荣。

总之，大力发展职业教育的今天，仍然有很多家长和学生把它视作无奈的选择，要打破这种局面，必须增强职业教育的吸引力，真正实现“使无业者有业，使有业者乐业”，吸引学生、家长乐于接受职业教育。要大力深化职教改革，切实提高教学质量，增强学生职业发展能力，畅通人生职业发展之路，也畅通学生继续教育之路；社会层面应制定公平的政策，让职校生从工资、社会保障、人才选拔等方面与其他人才享受同等待遇，从而建立公平和谐的就业环境，不断提高职业教育的吸引力。

参考文献：

[1]中共中央 国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》.

[2]中共中央 国务院印发《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》.

[3]国发[2010]36号《加强职业培训促进再就业的意见》.

[4]人社部发[2010]57号《关于大力推进技工院校改革发展的意见》.