校企合作共建环境监测生产型联合实训中心的实践研究

沈小禾

摘 要：通过调研发现中、高职环境监测专业毕业生就业后大多进行采样与简单的分析工作，而环境监测行业近几年发展迅速，标准、设备和技术更新速度快，用人单位对毕业生满意度低。为解决这些问题，上海市材料工程学校与上海轻工环境保护压力容器监测总站联合建设了生产型联合实训中心，为学校师生提供了与实战接轨的生产实训。

关键词：校企合作 环境监测 生产型实训

2012年上海市材料工程学校与上海轻工环境保护压力容器监测总站（下称总站）签订框架协议，合作建设一个具备对外服务功能的集教科研一体的开放式的实训基地（下称联合实训中心）。根据协议，学校提供场地、仪器设备和师资，总站提供部分设备、技术、资质和技术人员支持，学校和总站联合对校内师生开展生产型实习实训服务，并对外进行第三方检测培训服务。2014年1月生产型联合实训中心正式挂牌成立，并开始对学生开展生产型实训课程。

一、建设内容

（一）培养目标与教学内容

（1）培养目标

联合实训中心旨在通过与实际生产过程接轨的实训教学培养高素质的技能型人才，重点培养学生使用采样工具，完成采样任务的能力和环境监测中的理化分析能力。

（2）教学内容

根据培养目标确定首批三个班共124名即将参加顶岗实习的学生参加联合实训中心的空气污染检测采样实训，在吸收液法、吸附法和膜过滤法三种采样方法中各选取了一种典型的污染物SO2、TVOC和PM2.5作为教学载体，以采样工作流程为依据设定了布点、采样、填写采样记录的教学过程。让学生在与实际采样过程相同的教学过程中学习采样技能。

（二）教学组织

（1）师资配置

整个教学过程由学校专业教师与总站技术人员共同参与，总站技术人员提供标准和技术要求，专业教师将其转化为教学过程，并根据采样要求编制讲义。无论是企业专家还是学校教师，每人负责单个项目进行实训教学。

（2）教学过程

教学过程采用“任务引领”的理实一体化教学，每个任务实训学生控制在20人左右，学生在接到采样任务后进行采样过程的实训。在教学过程中学生一边了解污染物的特性，一边学习污染物的采样方法，使学生能够更深刻的理解采样原理和采样过程。完成采样后根据实际生产的要求填写采样记录，一边填写一边学习采样记录的填写要求，通过与实际采样过程相同的教学过程，提高学生学习兴趣，提升教学效果。

（三）教学评价

（1）理论与实践相结合

在对学生学习成绩考核时采用理论与实践相结合的方式，其中理论占30%，实践占70%。

污染物的采样和检测过程是根据相应的国家标准确定的，因此，对于将要参加工作的学生来说，不仅要学习采样技能，同时还要注意相关理论知识的学习。同时，作为总站技术人员，在参加工作前必须参加相应的安全教育，并通过考核。对进入联合实训中心参加实训的学生同样按要求参加安全教育，并进行考核。学生的理论成绩即由这两方面构成。

（2）过程性评价与考核相结合

实践部分共占总成绩的70%，采用过程性评价与考核相结合的方式。每个任务在教学过程中由教师对每个学生的学习态度、操作能力、数据记录三方面进行打分，有SO2、TVOC、PM2.5采样和流量校准共四个任务各占15%，最后进行一次模拟实际外出采样任务的考核，占40%。

二、存在问题

1、教学效果有待提高

由于存在社会对中职生的认可度仍不高、中职生就业稳定性缺乏保障等现状，许多家长与学生都希望中职毕业后能参加三校生高考继续深造，因此在实际参加实训的124名学生中，仅有约1/3的学生准备参加顶岗实习，其他學生均选择参加高复备战高考。虽然这部分学生学习成绩都不错，但仍对学生参与实训的兴趣有很大影响，并影响了整体的教学效果。

2、教学资源仍须加强

（1）师资配置缺乏稳定

总站技术人员在教学的同时仍然要肩负企业的生产任务，因此出现了人员周转困难的情况，而顶替的学校教师对企业的生产要求不明确，顶替的总站技术人员对教学过程又不熟悉，导致教学质量下降。

（2）硬件支持方面

学生实训与企业实际生产对实验设备的要求不同，实训需要的仪器设备数量大，使用平率高，并且教学过程中不免有些不规范的操作，因此在开展实训的过程中学校需要提供足够的资金和设备支持。

由于联合实训中心建在总站边上，离校较远，开展实训时还需要考虑学生的交通问题。

3、实训特色有待提炼

在教学过程中有部分学生提出联合实训教学与普通校内实训教学区别不大，在联合实训中心的教学要突出与实际生产过程接轨的特点，让学生在实训过程中掌握环境监测工作中需要的职业能力。

联合实训中心运行之后，在学生实训环节已经取得一定成绩，但生产功能还没有完全发挥，需要进一步加强联合实训室的生产功能。

三、问题的解决

为解决目前存在的问题，学校与总站将在以下几方面保障实训中心的继续运行：

1、增加投入

针对实验实训需要与实际生产过程相同实验设备，且实训要求的设备数量大，学校将于总站继续加大在联合实训中心的投入，为联合实训中心的正常运转提供资金保障。

2、开展联合教研活动

为了保障实训过程的教学质量，确保为学生提供与一线生产相同的实训练习，学校将于总站共同建立联合教研室，定期开展教研活动，完善实训项目，提高教学水平。

3、发挥产学研功能

积极鼓励学校教师积极参加联合实训中心的生产及科研工作，为学校教师提供与环境监测相关的科研场所，提高实训中心生产和科研能力，打造“产、学、研”一体的联合实训中心。

四、总结

通过我校与总站共建的生产型联合实训中心的运行，学生环境监测技能显著提高，并可以学以致用；课堂教学效果和毕业生素质显著提高；用人单位减少了员工培训的时间，毕业生入职后不用再接受系统的岗前培训。虽然生产型实训中心的运行尚在起步阶段，仍有不断改进的空间，但已经朝着学生、学校、企业、社会多赢的方向发展。

参考文献：

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