如何提高学困生的语文兴趣

摘 要：让每个学困生融入集体学习中，增强主人翁意识，体验成功感；给有缺点的学困生锻炼的机会；降低对学困生的要求，增强自信；有效解决学困生的诸多问题，激发学习兴趣。面对学困生的一切细小问题，教师不能简单粗暴地解决，一定要细心耐心地呵护那颗脆弱的心灵，才能真正激发学习语文的兴趣，才能真正达到亲其师信其道的良好师生关系。

关键词：学困生；成功感；增强自信；学习兴趣

当我认真研读《义务教育语文课程标准》，前言的扉页中这样写道：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观、形成良好个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础”。回首多年的教学，每当怀着憧憬的心情迎接新生的入学，期盼班里的学困生少一点，自己轻松一点。可是每个班里总有几个让人心烦心急的学困生，我就将他们亲切地称为“宝贝”。如何让这些“宝贝”喜欢语文，提高他们学习语文的兴趣呢？

一、让每个学困生融入集体学习中，增强主人翁意识，体验成功感

每节课抽出时间前后四人小組讨论，上台汇报学习成果。刚开始时，有几个学困生不敢上、或不让上，我发现问题就问：“他为什么没上台啊？”“老师，他啥都不会，怎么上啊？”我说：“你们四个是一个整体，缺一不可，你们就应帮助他学会一个词语或一句话，否则，都别上台。”听到这样的准则，初一新生都有强烈的表现欲，主动帮他们学习，渐渐地他们也能上台讲话，从他们的微笑中能感受到，融入集体学习中，增强了主人翁意识，体验了成功感。

二、给有缺点的学困生锻炼的机会

一位女同学有点腼腆，不敢大声说话，经过谈心才知，她有口吃的缺点。我经过与周围同学的交流，把想帮助它矫正口吃的想法告诉大家，同学们都积极赞成。接下来每天抽出五分钟让她上台大声朗读一首诗或一段话，在小组的讨论中尽量让她发言，所有同学都不许讥笑她，经过一年的锻炼，极大地提高了她的自信心，增强了学习语文的兴趣，口吃现象大大改善。

三、降低对学困生的要求，增强自信

背诵课文时，多提问学困生上台背诵。早读听写字词，尽量让他们上黑板书写，只要能写正确或者字体整齐，都给予表扬。期末考试百分卷，只要“宝贝”们能考到七十分，就免去假期作业。这些学生表现出极大的学习热情，由曾经的考试空题、空作文、到现在的争取答满、答好，转变了学习态度，增强了自信。

四、有效解决学困生的诸多问题，激发学习兴趣

学困生之所以在学习上落后于别人，就是因为自身有很多不良问题。如学习态度不端正、缺乏自信、拖沓懒散的不良习惯等，导致成为学困生。

我明白了面对学困生的一切细小问题，都不能简单粗暴地解决，一定要耐心呵护那颗脆弱的心灵，才能真正激发学习语文的兴趣，才能真正达到亲其师信其道的良好师生关系。

学困生的心灵就像一片沙漠，我想用以上方法给他们的心田种下希望的种子。让他们学好语文，增强对民族文化的认同感。让他们学会学习、学会做人。语文课肩负着神圣的使命，有责任让每个学生学好祖国语言，继承中华文化。

参考文献：

陈小玉.如何提高学困生的语文学习效率[J].学周刊，2012（7）.

作者简介：贺银红，女，出生年月：1975.3，汉语言文学学士，本科学历，研究方向：如何构建高效课堂。