初中数学课后作业落实策略研究

郭荣清

摘 要：分析初中數学课后作业落实现状及形成原因，提出初中数学课后作业落实策略：重视家庭教育的完善，强化学校监督力量，提高自我约束能力，提高学生数学基本技能、作业评价的多元化、渗透数学历史文化等策略。

关键词：初中数学；课后作业；学校监督；家庭教育

数学作业是数学课堂学习的重要补充与延伸，是引导学生回顾知识生成，提升学生独立、自主解题能力，检测学生课堂学习效率和知识应用能力，谋求教学任务顺利完成的重要环节，它也是实现师生互动和信息交流的重要手段。基于此，本文分析了初中数学课后作业落实现状及形成原因，并提出了初中数学课后作业落实策略。

一、初中数学课后作业落实现状及形成原因

初中数学课后作业落实情况不尽如人意，主要有以下原因：

1.家长督促无力

中学生的成长不仅需要学校的教育工作，还需要家庭教育的完善，就如家庭作业，多数家长没有起到监督完成作业的职责。主要表现在：第一，家长认为工作了一整天已经极为疲劳，再加上繁重的家务劳动，更使家长感到力不从心。第二，学生往往不会自觉、顺从地接受家长监督作业，甚至有极强的心理抵触，作业监督让家长感到颇为心烦和力不从心，长此以往就放弃了监管。第三，家长通过一段时间的数学作业监督尝试后，并没有取得预期的目标，从心理上也使得家长放弃对作业的监督。第四，目前中学生家长也沉迷网络，会在家里玩电脑，不愿意全程监督学生完成作业。第五，许多家长的初中数学知识也已遗忘，不能够直接指导学生获得数学问题的解决方法，这样就会进行电脑查询，使得学生模仿这种学习模式，忽视了主动性的发挥。家庭教育的影响使得学生忽视家庭作业的完成，这样学生就会马虎地完成作业，对于不会的问题就弃之不管，用较短的时间完成作业，而实际所学知识点没有得到巩固，独立分析问题的能力也没有得到提升。

2.学校监督无效

家庭作业虽然是在家里完成的，但是学校也应该采取一定的手段来进行监督管理。目前学校除了要进行家庭作业的批改之外没有采用其他方式进行监督管理。第一，学校监督机制落后。目前初中学校都不会设立晚自习，学校没有进行直接监督的途径，使得对学生课后作业的完成情况了解不足，虽然会进行作业批改，但是对于学生如何获得这些答案的，获得过程中经历了怎样的思考过程，教师都无从了解。第二，校方缺乏家庭沟通。目前学校联系家长的方式主要是通过家长会议、家访和网上家校平台等形式的活动，而这些活动针对的也只是特别的学生，对于每天都会进行的家庭作业情况，学校没有直接的指导措施和评价机制。第三，学校管理缺乏主动性。多数教师会在家里接到家长的电话，询问学生的情况，了解作业的解决方法等，而教师则不会主动联系家长进行指导监督，这主要是因为教师面对的是多数同学，指导起来更为麻烦。

3.自身约束无果

数学课后作业的完成需要初中生能够实现自我约束、努力思考、认真计算。但是目前初中生自身约束能力较弱，第一，初中生缺乏刻苦精神。现代学生从小生活条件好，不够刻苦，面对众多的计算内容往往会灰心，感到没有必要进行计算；面对复杂的数学问题则不会认真思考，觉得自然有教师揭示问题答案。第二，社会诱惑对孩子影响太大。目前社会诱惑较多，逛街、看电影、聊天、打电子游戏等都会让学生感兴趣，而家庭作业就不那么有趣，特别是数学作业，需要计算、需要反复思考，更成为初中生最为反感的内容。

二、初中数学课后作业落实策略

初中数学课后作业落实是初中数学学习的重要一环。我们可以从重视家庭教育的完善，强化学校监督力量，提高自我约束能力，提高学生数学基本技能、作业评价的多元化、渗透数学历史文化等策略，激发学生学习数学的兴趣，真正落实课后作业，从而提高学习效率，培养学习能力。

1.完善家庭教育

为了更好地完成家庭教育，学校要召开家长会讨论家庭作业的监督问题，或者开展网络家长论坛进行讨论。首先，要鼓励家长教会孩子做题的要领与学习方法，教会孩子如何读题、怎样进行分析、如何多维思考，多注重这些能力的培养才是正确的辅导方法。其次，要让家长进行监督，要坚持让孩子先做作业后去玩。学生一旦养成这个良好习惯，学生的作业质量会逐步得到提高和保证。家庭作业有易也有难，学生做作业总是会遇到不同难度的题型，不管是易题还是难题，只要养成“先做作业后去玩”的习惯，学生就有了充足的时间去尝试、探索和钻研。如果失去了这个良好习惯，学生在有限的时间里只好仓促完成作业，学生心里想着“能先交差就行了”，学生交完差后，大部分学生也不再去做这些枯燥无味的数学作业了，久而久之，数学作业的质量也就得不到保证了。再次，做好家长的榜样作用，给予学生正能量。这一点对家长的要求也许太高，但是，只要家长有这样的心理状态，总会找到一条给学生传递正能量的途径。家长不必学习高深的、理论性极强的知识；最后，家长可以当孩子的学生。为了孩子的发展，我们家长要做点让孩子感动的、一起成长的一些事情。总之，学校通过召开家长座谈会，以座谈和书面调查的方式全面了解家庭教育现状，然后指导家长监督学生完成家庭作业。另外家长要鼓励孩子动脑思考，确实不理解的记录下来第二天到学校请教同学或老师，让孩子形成良好的学习习惯。

2.强化学校监督力量

家庭作业要彰显学校的监督力量。第一，认真批改作业。虽然没有设立晚自习，但是教师要组织批改作业小组，认真批改作业，然后做好指导和评价工作，指导过程中要让学生及时把错误的地方整理到“纠错本”上，并且帮孩子分析错误原因，留到复习时作为重点复习讲解。正确的评价能够鼓励学生更好地完成家庭作业，并努力获得教师更多、更高的表扬。班级建立监督制度，教师检查和抽查监督，同学之间互相监督。第二，建立家校沟通模式。教师和学校要设立多种沟通模式，例如：打电话、发信息、网上家校平台的使用等方式都是加强与家长们沟通的良好途径，这样能够了解学生的作业完成情况，并及时指导家长树立优势化的教育理念。特别是网上家校平台的使用，能及时公布昨天作业的完成情况，当天作业的内容，通过老师组建相近水平层次的学生群，可最大限度地发挥老师的作业指导和提示作用，让学生更容易完成家庭作业，同时彰显学校对家庭作业的监督力度，促进学生更好地完成家庭作业。总之，学校监督力量的完善能够保证学生和家长都会自主地完成数学家庭作业。

3.培養自我约束能力

数学作业的完成能力凸显了初中生数学素养、数学思维能力和独立解决问题的能力，对数学学习有着不可估量的作用。因此在进行自我约束的过程中教师要重视能力培养。要教给学生完成作业的基本程序。第一，将当天所学的知识通读一遍，对所学的概念、公式进行温习，以求能更好地举一反三。第二，认真思考完成作业，对于难题，要反复阅读教材和听课笔记，认真钻研参考资料，加深对难题的理解，促成问题的解决，对于不理解的问题要做好明确的标志，第二天争取解决。第三，做作业后的及时订正，达到纠正错误的目的。

4.提高学生的数学基本技能

“打铁还需自身硬”，学生如果没有扎实的数学基本功，过关的计算技能，即使学生有心想认真落实家庭作业，也是心有余而力不足。初中的数学计算技能建立在数和式的计算基础之上，要提高学生的基本计算技能，最主要的是要抓好初中数学的有理数（实数）运算和代数式中的整式运算，这两部分运算掌握了，之后学习的一元一次方程、一元一次不等式（组）、二元一次方程组等知识点不但可以很快得到夯实，而且几何中的线段、角、三角形中的有关运算也会不费吹灰之力得到掌握，再引导学生注意推理中的因果关系，理顺逻辑推理的书写格式，几何学习也就基本完成一半了。因此，要想让学生顺利完成家庭作业，必须提高学生的数学基本技能。

5.讲究作业评价的多元化

摒弃传统作业的“打钩”和“打叉”机械评价方式，根据学生认知需求设定“星级+评语”制，针对作业的完成情况以一颗星到五颗星的量化形式进行评点，对出现错误的地方，不要一味地批评，要指正其错误根源，并之处正确的方式和方法，这样才能保护学生的自尊心，让学生感觉到“做作业不论是正确或错误”都会有所收获。教学实践证明，这样的作业评价方式，不但能起到很好的激励作用，还有利于学生发现问题、解决问题，完善知识脉络，生成运用能力。

6.渗透数学历史文化，提高学生数学素养

在数学课上介绍、传播数学文化知识，了解数学部分知识点的发展历史，对于提高学生数学学习兴趣和学习动力至关重要。一块土地要得到丰收的果实，播撒种子前的土地必须有充足的水分和养分，要让学生学好数学，能孜孜以求地学习数学，最终取得瞩目成绩，就必须让学生在学习数学过程中逐渐积累数学文化知识，逐渐提高学生的数学素养。

总之，面对当前中学数学家庭作业的完成情况不甚理想的实情，我们不要盲目急躁，一定要认真分析学生的实际情况，探索出作业问题的根源所在，然后从重视家庭教育的完善、自我约束能力的培养、强化学校监督力度、提高学生数学技能和数学文化素养等几个方面进行改善与提高，只有这样，才能最终实现学生数学思维能力和独立解决问题能力的全面发展，养成终身学习数学的习惯。

参考文献：

[1]克莱因.古今数学思想[M].上海：上海科学技术出版社，2002.

[2]张楚廷.数学文化[M].北京：高等教育出版社，2000.