浅析高中历史教学与心理健康教育

孙竹霖

摘 要：历史教学可以使学生汲取智慧，也对健全学生人格，促进学生健康心理品质的形成有着重要意义。因此，在历史教学中实施心理健康教育，有利于促进学生的全面发展。

关键词：心理健康教育；贴近生活；历史教育

在高中历史教学中，笔者遇到这样一些情况：一些学生历史成绩不稳定，根据学生自己分析，其原因是受考试时心理状态的影响。因此，在教学中需要加强学生心理健康方面的教育，让学生在获取学科知识的同时，使他们的身心获得健康的发展。

一、提高历史教师的心理健康水平

歷史教师自身的素养是教书育人的关键。正如苏联教育家乌申斯基所认为：教师的个人魅力和道德情感对学生产生的影响是任何奖惩制度与任何教科书都无法代替的。当代教育要求教师是一个全面发展的高素质人才，要有健全的个性和健康的心理。教师的心理对学生心理品质的形成和发展起着关键作用。只有教师心理健康，才能教育学生形成良好的心理素质，以适应现代社会生活的需要。因此，学校应定期开展历史教师的心理健康培训。

二、开展心理健康教育要贴近生活，要组织学生讨论问题，学会辩证看待历史事件和历史人物

例如：在必修Ⅰ“政治文明历程”中，第二十三课“祖国统一的历史潮流”，可以让一些有亲人在香港、澳门、台湾的学生向家人了解情况，从而体会并诠释“一国两制”构想的实施情况。在引导学生掌握知识的同时，对他们进行荣辱观教育，培养学生的爱国主义情操。此外，历史课中涉及的历史人物很多，如秦始皇、汉武帝、王安石、张居正等，历史上对这些人物的褒贬不一，通过围绕“如何评价历史人物”这一话题，让学生畅所欲言，教师适时点评，提高学生分析和解决问题的能力，学会一分为二地评价历史人物，进而更好地人际交往，培养开朗、宽容的性格，克服自私、心胸狭隘的一面，学会多用欣赏的眼光看别人。

新课程改革的理念提倡以人为本，加强对学生的心理健康教育显得尤为迫切。历史教材中包含有大量的心理健康教育因素，这为教师进行心理健康教育提供了依据。目前，学科知识之间的相互渗透已成为教育发展的趋势。教师在历史教学工作中，进一步挖掘发展历史教育的功能，通过开展心理健康教育，培养具有健全人格的高中生。

参考文献：

[1]齐健.历史教育价值论[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]陈旭.心理健康教育的整合模式探析[J].教育研究，2002（1）.