如何提高情景导入的有效性

胡体翠

摘 要：高效课堂必须讲求情景导入的有效性。有效的情景导入可以营造良好的教学氛围，激发学生浓厚的学习兴趣，培养师生良好的教学情绪，为课堂学习奠定良好的基础。

关键词：情景导入；导入方式；有效性

情景导入应体现学科特点。针对不同的学科和不同的学习内容，我们怎样进行情景导入以提高其有效性呢？

一、语言情景导入

1.故事导入

通过讲述由学习内容改编的精短故事，或者与学习内容相关的故事进行情景导入。比如，文言文《愚公移山》的情景导入设计就可以如此进行：

古时候、有一个叫愚公的人，他的家被两座大山挡住了去路，于是，他就跟家人商量，准备把这两座山挖掉，家人很支持他，于是，他就带领大家坚持不懈地挖。这时，有一个叫智叟的人去阻止愚公挖山，说：凭你这点力量怎么能挖掉这两座大山呢？愚公却笑着说，我的子子孙孙无穷无尽，一直挖下去，怎么会挖不平呢？后来，上帝知道了这件事情，深受感动，于是就派一个神仙把这两座山搬走了。我讲的这个故事就在我们现在要学习的文言文《愚公移山》之中，看看谁学了这篇课文之后能更好地把这个故事讲给别人听。

故事情景导入不仅能激起学生的学习兴趣，而且为学生学习作了一个良好的铺垫。故事情景导入适合于各个学科。

2.问题情景导入

根据学习的内容设计相关的问题，由問题来激发学生思考，从而进入学习探求的状态。比如，《事物的正确答案不止一个》的问题情景导入设计：

师问1：在整数的加减法运算中,1+1有几个答案？

师问2：从恩施到武汉有几种途径？

师问3：从上面两个问题的答案来看：“有些事物的正确答案不止一个，那么，我们要具备怎样的条件才能寻找到一个事物的多个答案呢？”

师：大家一下子还说不准确，那么，我们一起学习《事物的正确答案不止一个》之后，就能很快地找到这个问题的答案。

3.背景情景导入

尤其是在语文教学中，学生对于文本的理解需要了解相关的背景资料，如果我们将这个内容巧妙地融合在情景导入之中，就可以获得一箭双雕的效果。比如，《沁园春 雪》的情景导入设计：

1935年10月红军长征胜利到达陕北，1936年1月下旬，红军准备渡过黄河东征，2月初，毛泽东在一场大雪之后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏那无比壮美的“北国风光”之后，饱含激情地写下了《沁园春 雪》这首词。现在，我们一起走进毛泽东笔下的《沁园春 雪》，我们就会深切地感受到那壮丽的北国风光和新中国的缔造者毛泽东的豪情壮志。

二、音乐情景导入

尤其是文科，很多学习内容都可以采用音乐情景导入，像语文学科中的《水调歌头明月几时有》可选用歌曲《明月几时有》进行情景导入，《黄河颂》可选用《黄河大合唱》中的第二乐章《黄河颂》进行情景导入。音乐情景导入一定不是孤立地听听音乐而已，还要设计出教师将音乐与文本关联起来的文字内容。

三、图片情景导入

图片的线条富有变化、色彩丰富变幻、内容形象直观，这些特点，赢得了学生对它的喜欢，也决定了它将成为我们进行情景导入的一个很好的工具。如：《大自然的语言》的图片情景设计：

出示四幅图片：桃花图、绿林图、落叶图、冰雪图。让学生认真观察后师问：大家从这些图片中发现它们各代表什么季节？学生回答后，师说：这些图片的景物就好像在告诉我们它们各自所代表的季节，这些桃花、绿林、落叶、冰雪就是大自然的语言。现在，我们学习科学家竺可桢的《大自然的语言》，一定会有更多的收获。

图片情景导入的设计首先要选好图片，其次是应用好将图片与学习内容关联起来的语言。

四、视频情景导入

网络上有很多视频资料适用于情景导入。比如，《安塞腰鼓》的视频情景导入设计：

视频资料：以黄土高原为背景的场面宏大的安塞腰鼓表演。观看时间为一分钟左右。教师：这是黄土高原上多么宏大的腰鼓表演啊，那一个个生龙活虎的后生，那一阵阵震天动地的鼓声，那激昂的音乐，那飞动的舞姿，无不激荡人心，催人奋进。现在我们通过刘成章的优美语言去品味《安塞腰鼓》。

视频资料富有动感，直观有趣，具有再现情景的功能。视频情景导入不仅能有效地激发学生兴趣，还可以实现图文转换的过

程，能有效地促进学生对文字的理解。

五、表演情景导入

通过教师的恰当表演进行情景导入，像体育学科中的动作表演、音乐学科中的演唱表演、美术学科中的绘画表演，语文学科中有少数课文也可以设计表演情景导入。比如《雷电颂》，就可以设计这样的表演情景导入：

师：同学们，郭沫若写过一部历史剧《屈原》，现在我为大家表演戏剧人物屈原的一段台词：“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！”

师：通过这段台词，大家能感觉到屈原此时的心情以及他的性格特点吗？好，我们一起走进课文《雷电颂》，进一步去了解这位伟大爱国诗人的爱国情怀。

这样的表演，不仅能激趣，自然引入正题，而且为学生作出了一个榜样。

六、演示情景导入

通过教师或者师生的操作演示进行情景导入，这种情景导入多

用在理科教学中。比如“二氧化碳和一氧化碳”的演示情景导入设计：

教师将装有二氧化碳气体的瓶子倒入燃有蜡烛的深槽中，蜡烛逐渐熄灭。教师通过这一演示提出问题：大家能解释这种现象吗？

我们今天学习了“二氧化碳和一氧化碳”就能知道产生这种现象的原因所在。

总之，情景导入是课堂教学的第一步，所以，每位教师在教学实践中都应该认真探索和优化情景导入环节，不断提高情景导入的有效性。

（作者单位 湖北省恩施市小渡船中心学校）

编辑 杨兆东