浅论影响学生道德品质形成的几个因素

摘 要：影响学生道德品质形成的因素很多，但其中最重要的因素可以概括为家庭因素、社会因素、学校因素和个人因素四个方面。关于这些因素在学生道德品质形成过程中的作用问题，是教育界乃至全社会历来最关心的问题。

关键词：客观因素；主观因素；社会环境

一、客观因素

1.社会环境的影响

我国古代孟母三迁的故事说明，古人对社会教育及其环境非常重视。“近朱者赤，近墨者黑”这一成语也从另一个方面说明了社会环境对人的影响很大。學生随着年龄的增长，越来越广泛地接触社会的各个方面，社会对他们的影响也越来越大。

2.家庭环境的影响

家庭是学生成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师，他们的言行潜移默化地影响着子女品德的形成。家庭中的教育和环境因素，也是形成学生道德品质的一个重要原因。现在家庭教育中存在的突出问题有以下几个表现：

（1）有些父母只重视满足子女的物质需要，而忽视对子女的品德教育。养而不教，重养轻教。

（2）有的家庭缺乏教育子女的正确原则和方法，宽严失度，方法不当。他们或者管教不严，错把宽容当爱护；对子女一味溺爱娇惯，偏袒护短，甚至埋怨别人，责怪学校。或者管教过严，错把粗暴当严教，相反，有的人一发现子女的缺点和错误，动辄训斥、打骂、驱赶。

（3）有的父母对子女道德要求不一致，有的放纵，有的过严，对子女行为的评价也各持己见，学生往往无所适从，对道德规范迷惑不解，甚至形成表里不一的“双重人格”。

（4）有的父母没有给子女做好表率，或者家风不正、行为不检点，或者父母关系不和，甚至父母离异，造成家庭破裂。这些行为，对子女的品德都会产生严重的不良影响。

3.学校教育的影响

学校教育是培养人的活动，学生的品德主要是通过学校教育来培养的。但是，如果教师教育思想不端，措施不力，方法不当，都可能妨碍学生良好品德的形成，现在学校教育中存在的突出问题有以下几种表现：

（1）有的学校只重视成绩，而不重视思想品德教育。

（2）有的教师不重视个性差异的教育，对有缺点错误的学生讽刺、挖苦、斥责，使这些学生得不到关怀和及时教育，容易产生逆反心理，甚至助长了错误的发展。

（3）学校教育与家庭教育脱节，互不配合，各行其是，削弱了教育力量。

二、主观因素

1.错误的认识

中学生正处在品德形成发展的过程中，他们的道德认识还不明确、不稳定，而且缺乏独立的道德认知能力，不能明辨是非、分清善恶。因此，他们容易接受社会上某些不良的影响，形成某些错误认识。例如，有的学生认为，“勇敢”就是敢于在班上逞强闹事，违反课堂纪律。错误认识的恶性发展，使得少数中小学生做出一些违反道德规范、损害他人利益的行为。

2.不正确的情感表现

具有不良品德的学生由于不良环境和错误观念的长期影响，他们爱憎不明，有时失去理智，同教师、父母和其他一些人情感对立，存有戒心，而与他们的“伙伴”却情感相投。他们中有些人性情暴躁，喜怒无常。这些情感的特点既是品德不良的一种表现，也是引起新的不良行为的重要原因。在某些特殊的情境下，他们可能激情冲动，暴跳如雷，甚至丧失理智，出现不良行为，造成严重的后果。

3.明显的意志不坚定

具有不良品德的学生往往由于缺乏坚强的道德意志，不能战胜不合理的欲望而产生不良行为。

4.不良的行为习惯

一种不良行为的发生，开始可能是偶然的。但是在他侥幸得逞之后，就会多次重复出现，久而久之便养成了不良的行为习惯，不良的行为习惯一旦形成，就会使他们在生活中不知不觉地采取这些行为，于是不良的行为习惯就成了形成不良品德的内部因素。

综上所述，家庭、学校、社会对中小学生不良行为的产生都有不同的影响，所以，家庭应重视营造民主氛围和文化气息，开阔孩子的视野，陶冶孩子的情操。家长自身应不断学习，加强修养，应以社会所倡导的价值观念、行为规范教育孩子，使他们正确认识自己与社会、他人的关系，培养他们自尊自爱、自立自强，良好的社会环境有助于学生养成良好的社会生活习惯，形成健康科学的世界观、人生观和价值观，所以全社会应积极寻找可行性途径，与社会各方面达成共识、形成合力，协调统一，为青少年健康成长创设一个良好的环境。

作者简介：赵青莲，女，出生年月：1968.7，大专学历。