寓教于乐，教学生情趣盎然学拼音

摘 要：汉语拼音是中国语言文字的基础，它是综合语言问题的最直接体现。

关键词：汉语拼音；故事激趣；游戏教学

拼音学习对于一年级的学生来说尤其重要，是学习所有语文知识的基础，它不仅可以帮助小学生识字，还可以促进小学生阅读和写作。同时汉语拼音也是幼小衔接的纽带，在儿童语言的发展，促进孩子的智力发展上，具有重要的现实意义。它是综合语言问题的最直接体现。

一、图文并用，轻松促学

儿童的思维特点是以形象思维为主要形式，并向着抽象思维过渡的，对于小学生来说，特别是一年级的学生离开了具体的、感性的东西是无法发展抽象思维能力的。根据儿童的这一心理特点，在拼音教学中要尽量使学生接触各种感性材料，使抽象的符号具体化，枯燥的内容形象化。新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音，或表明字母形体还有一些是为提高拼读能力而安排的。这些插图色彩鲜艳，图文并茂，直观形象，有利于对学生进行观察能力、思维能力、表达能力的训练，教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。

汉语拼音的教材中都会配有插图，这些插图形象美观，贴近生活，声母和韵母的图既表形又表意。在教学中引导学生充分观察图画，感受图画中的形象及读音和字母之间的内在联系，使学生便于掌握和记忆字母的读音和字形。如教学“j”时，教材上画着一个小朋友正在搭积木，而且积木的形状也和j的形状很相似。这样，学生不但掌握了字母“j”的字形，还掌握了读音。在教学中，还有许多类似插图，我们老师不能全都包讲了，应注意引导学生去观察、去发现哪些图画与字母有相似之处。结合课文插图，帮助学生记忆字母的读音和字形，这种记忆比较持久，能让死的教材变成活的教学资源。

二、故事激趣，情趣盎然

兴趣是人们的特殊倾向。因为兴趣总是伴随着快乐、喜悦和满足的情感体验。因此，兴趣对人的活动，特别是学生，可以发挥促进学生学习的重要作用。学生有了学习兴趣，会自觉、主动地学习，一旦有了学习的乐趣就感觉不到学习的痛苦与枯燥。这种积极的态度可以帮助他们取得更好的效果。在教学中，教学内容也可渗透在故事中，可以激发学生的学习兴趣。例如，在教学声母z c s zh ch sh r和整体认读音节zi ci si zhi chi shi ri时，我“编”了这样一个故事：葫芦七兄弟z c s zh ch sh r是七个本领超群的兄弟，为救亲人前赴后继，妖精们法力无边，七兄弟齐心协力各自发挥了本领，终于炼成了“七心丹”i，七个兄弟服了i之后，武功力大无比，说话声音是原来的几倍，而且还能够直接给汉字注音了呢！这样的一节课后，学生的注意力都被吸引了，而且他们对声母及整体认读音节的区别也清晰明了了，再也不会出现给声母加声调这种情况了。

三、回归生活，注重实践

在汉语拼音教学时，除了让学生联系在文本情境图中找出拼音的类似点以外，让学生回忆在家、在生活中类似于拼音字母形状的东西。当一个拼音字母与现实生活中儿童感兴趣的事物结合时，学生就会牢牢记住拼音字母。

六七岁的孩子入学前已会说很多话了，从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道也不理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草（cɑo），却不会将草（cɑo）分出声母c，韵母ɑo。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此音节的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以运用孩子已有的生活经验，直接切人音节。拼读难点。如学习第5课三拼音节guɑ、guo、huɑ、huo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称，然后引导学生想一想它们是怎么拼出来的。当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一词语或一个句子即可。这种由易到难、由浅入深的扩展活动都是根据学生的生活经验进行的。学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力。

四、快乐游戏，寓教于乐

游戏是一年级学生最感兴趣的活动之一，让学生在游戏中学习拼音，有利于学生更好地识记汉语拼音。低年级儿童天真活泼、喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳期，克服满堂灌的教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。兴趣是最有效的学习动机，一年级的学生在没有形成良好的学习习惯之前，兴趣是他学习的最大动力。因此，我尝试着把一些小游戏运用到教学中。例如在辨别“b、p、d、q”时，我设计了打手势的方法，左右手分別比划成：“I”“C”的形状，通过不断地变换手势，让学生逐步由慢到快正确辨别“b、p、d、q”。这样一来课堂气氛马上活跃了起来，同时把抽象的知识变得形象有趣，学生们都乐于参与，对声调的辨别很快，掌握得也比较好。

我们平时强调学以致用，汉语拼音的学习更是如此。教师在教的过程中就应该有意识地指导学生多拼读，先不管能读好几个，当学生愿意开口读，也就是他们迈出敢于尝试的第一步。作为教师有责任保护学生第一步的心理，让他们在尝试中体验成功。23个声母的学习占用了汉语拼音学习的大半时间，这一部分的知识不像韵母自身可以发出声音，声母是借助一些韵母才有响亮的音，而且字母学多了，难免在字型上有混淆。根据这一情况，我设计了一个游戏叫做“小字母排好队”，事先把声母卡片发到学生当中，当教师念到“谁是声母，快快上来排好队”。拿有声母卡片的学生就会按顺序排队，让其他学生观察，看看哪个字母排错了队，如有错就请另一位学生排回正确的位置。这样使参与游戏的和未参与游戏的学生都在脑子里形成了声母的正确的排列顺序。如此反复地进行游戏，可以使每个学生多了玩游戏的机会，大家都通过实践获得了深刻的印象，这不失为一种有效的学习方法。

任何一种知识的使用频率越高，记忆的时间就越长久，也越牢固。当把汉语拼音都学完后，就要加强巩固，除了要求学生在日常生活中多看、多读外，游戏练习也是一种非常有效的手段。在复习音节拼读时，可以通过教学生玩拼音卡片来增强复习效果。学生每次玩起来的兴致都很高，学生在游戏中体验到了成功的喜悦，达到了较好的教学效果。

五、运用儿歌，轻松巧记

儿歌对于刚离开幼儿园的一年级小学生来说，是非常受欢迎的。因而根据小学生的这一特点，我就利用编儿歌的方式让学生记忆。让学生动动脑，发挥自己的想象力，与同桌互相讨论编一句简单的童谣。如右下半圆ddd，左上半圆qqq。一个门洞nnn，一根木棍lll。鸽子飞翔ggg，一挺机关枪kkk。一把椅子hhh，一只小鸡jjj。像个2字zzz，半个圆圈ccc。半个8字sss，小芽出土rrr。一个树杈yyy，小屋倒影www。通过学生的努力，讨论编的童谣，不仅学生容易记住，还培养了学生学习汉语拼音的成就感。如果你能把拼音字母或规则编制的童谣，让学生唱，学生会很感兴趣，一声高高平又平、二声就像爬山坡、三声上坡又下坡、四声猛地往下落。这样复杂、抽象的规则，如果利用童谣，学生在无意识中就学会了，记牢了。总之，通过童谣，学生不仅仅记汉语拼音字母的声音、形状，同时也创造了一个充满节奏的课堂，学会了汉语拼音。

汉语拼音的教学有法而无定法，“善教者师逸而功倍，不善教者师勤而功半。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。只有使拼音教学融知识性、趣味性、实践性有机统一才能为识字、学好普通话起到铺垫性的作用。

参考文献：

[1]施荣春.现代学校教育新典.四川少年儿童出版社，1989-12.

[2]周一贯.语文教学研究改革概观.杭州大学出版社，1992-03.

作者简介：刘健，女，出生年月：1987.10，大学本科，就职于苏州工业园区方洲小学，研究方向：小学语文教学。