语文高效阅读课堂构建策略

谢庆林

摘 要： 随着语文课堂教学改革的不断深入，提高语文阅读质量与效率是当前推进素质教育、深化课程改革、彰显新课程教学理念的关键，也是广大语文教师面临的重大现实课题。阅读教学是语文教学的核心，构建高效的语文阅读课堂对于提升语文教学水平尤为重要。

关键词： 语文教学 高效阅读 阅读习惯 教学素养

课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，随着课堂教学改革的深入，构建高效的中学语文课堂，是新课程背景下深化中学语文课堂教学改革、体现新课程教学理念、提高课堂教学效率和语文教育教学质量的关键。构建高效的中学语文阅读课堂已成为当前广大中学语文教师面临的重大课题。实践证明，高效阅读教学是语文课堂教学的核心。那么，我们该如何构建高效语文阅读课堂呢？本文拟从几个方面谈谈笔者的看法。

一、教师必须具备先进的教学理念和教学素养

孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”这是对成功条件的最经典概括。就教学而言，一位好老师无疑是一节好课堂的设计者和工程师。在新课程背景下，教师根据先进教育思想和教育教学理念，实施素质教育，成为教师的首要职责。新课程的推进实施，对语文教师必须具备的教学素养提出了诸多新的更高要求。

一个没有先进前沿教学理念与良好精深教学素养的教师，想实现高效课堂是不可能的。只有教师的思想观念、教学技能和业务素养等都得到改进与提升，才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

语文教师应当具备如下教学理念：（1）语文是人文学科，应该致力学生健全人格的培养；（2）语文作为一门工具学科，理所当然应该加强语文基本功训练；（3）语文是语言学科，应该着力培养学生母语的感悟、理解和运用能力。

二、教师必须培养学生良好的阅读习惯

《义务教育语文课程标准》明确指出，要让学生在课堂中充分阅读，在阅读中学会整体感知并有所领悟，不断培养语感，增强语言阅读的育人功能。语文教师必须充分有效地利用好宝贵的45分钟课堂时间，不断实现阅读的整体教学目标。仔细观察周围的语文教师，有些教师在课堂上仍然只注重引导学生对文本的一般性分析和讲解，而忘了加强对学生进行整体阅读及其内在功能的有效挖掘与发挥。试想，学生若没有阅读，不熟悉文本内容，何谈理解和掌握呢？因此课内阅读是非常重要的，对培养学生良好的阅读习惯和浓厚兴趣，增强语文课堂效果具有重要作用。

1.采用形式多样的措施鼓励学生朗读。大声地朗读，读得尽兴、读得尽情，有效解放与发挥学生嘴巴的功能，在培养学生阅读意识的同时，引导学生真正成为语文的高效阅读者、思索者与探究者。

2.教给学生多种阅读方法。教师对文本的解读不能代替学生的阅读与理解。教师在培养学生阅读意识的过程中必须充分发挥学生阅读的主体作用，教会他们自主阅读、直接阅读、朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览、全班齐读、分组读、男女生比赛读、个别读等形式各异的阅读方法，让学生在多种多样的阅读过程中不断培养正确的价值观、人生观和世界观，促进学生养成良好的阅读习惯。

三、教师要适当加大学生的课外阅读量

丰富的课外阅读是拓宽学生阅读视野、扩大知识面的重要前提。为此，语文教师必须做好以下工作，为培养学生的阅读能力创造条件。

1.激发学生阅读兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习最好的老师，课外阅读教学的关键在于激发学生的激情，培养学生的课外阅读兴趣。培养学生课外阅读兴趣，一是语文教师要积极塑造良好的自身形象，注重语言美、行为美、仪表美、道德美等内涵与外延，以身作则，让学生从教师的良好修养中感受美、接受美、启迪美，从而产生浓厚的学习兴趣。二是语文教师做好优美的示范朗读。以自身的示范激发学生的阅读兴趣，让学生在潜移默化中提高阅读水平，优化思想认识和素质。

2.师生共同推荐新作。要使学生大量阅读课外读物仅靠课内带动是不够的，因此，笔者在教学中鼓励学生向全班同学推荐自己喜欢读的作品，根据课堂教学内容要求和教学契机的把握，以分组比赛的形式向学生推荐多种具备教育启发与人生励志意义的书籍，要求学生通过一定时间的有效阅读，积极分享阅读心得和自己的阅读成果，增加名著新作的阅读量，丰富精神世界，增强精神力量，促进学生的全面发展。

四、教师要自觉创设教学佳境

恰当的语文课堂教学情境的创设是构建高效阅读课堂的重要途径。例如，在教鲁迅的《社戏》一文时，为了让学生更好地把握文章主题和情感，笔者在课堂教学中适时播放大家熟悉的台湾著名歌手罗大佑那首脍炙人口的《童年》歌曲：“池塘边的榕树上/ 知了在声声叫着夏天 /操场边的秋千上 /只有蝴蝶停在上面……”动听悠扬的旋律，把学生带入对童年的深深回忆中。创设了一个最佳教学情境，然后引导学生预习课文，这样，学生自然而然对作品中“月夜行船、船头看戏、归航偷豆”等情节加深了理解，对农村自由天地充满诗情画意的儿童生活画卷及对农村小伙伴诚挚情谊的眷恋就更容易体会了。

五、教师要营造民主和谐的教学氛围

良好课堂气氛的特征是师生双方共同创造的，体现了积极互动又极具课堂教学生命共同体的一种情感氛围。教师要积极营造亲密和谐的课堂教学气氛，激发学生的阅读信心与兴趣，引导他们掌握有效的阅读方法，提高学生课堂教学的参与积极性和能力。课堂上，教师要放下权威的架子，以平等的眼光对待每一个学生，用心聆听学生的合理意见、知识建议和成长心声。尊重学生的人格与自尊，让学生在学习和生活中感受愉悦、安全和尊严，享受健康成长的快乐和幸福。学会欣赏每一位学生取得的点滴进步和成绩，并与学生一同品尝和分享知识增长与健康快乐成长梦想的喜悦和幸福。善于鼓舞学生、激励学生，学会运用宽容、理解善待学生的不足。endprint