优化课堂教学艺术，打造高效课堂

张秀娟

摘要：随着课程改革的推进，新课程理念已经被普及并灵活应用到课堂教学中，新一轮课程改革的焦点就是如何打造高效课堂，笔者作为第一轮课程改革的实践者，试图通过从高中教学的特点出发，结合学生的身心发展特点，从教学素养，师德和教学艺术等方面提出高效课堂的实施策略。希望能对现实教学有所帮助。

关键词：高效课堂；教学素养；师德；教学艺术

中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0048-01

一、打造高效课堂意义重大

第一，打造高效课堂是深化课程改革的必然

众所周知，课程改革以来，英语课堂教学发生了彻底的改变，学生主体，教师主导的课堂教学模式，平等和谐民主课堂氛围，多元化的课程资源等等有利因素都有助于提高学生的学习兴趣，提高教学效果，但在这此背景下，打造高效课堂，提高课堂教学效果势必成为新课程推进的重要环节。

第二，高效课堂是高中教学的出路

高中教学是为高等学校输送德智体全面发展的人才，是将人口资源优势转化成人才资源优势的关键性环节之一，具有目标性强竞争性突出的特点，以高考考查标准作为教学质量评估的核心标准，要使个性化突出，多样化明显的学生在三年的高中学习中具备足够的竞争力，课堂教学就是主阵地，因而，打造高效课堂就显得尤为重要。

纵上所述，从高中教学的特点和当前的教育改革的趋势来看，打造高效课堂将是下一步课程改革的重点。

二、优化课堂教学艺术

作为高中教师，高尚的师德，良好的专业素养，都是课堂有效教学的基础，但要最大限度地激发学生兴趣，提高课堂教学效果，高超的教学艺术才是关键。高超的教学艺术能激发学生的求知欲，让学生对学习产生持久的动力，那么，哪些教学艺术是高效的呢？在教学中，笔者尝试以下教学艺术。

情感渗透——高效课堂的催化剂

英语教学的成败和情感态度有密切的关系，轻松愉快的教学氛围有助于提高学生的学习兴趣和思维的敏捷程度，因此，在教学中创设知识和情感互相促进的教学格局，有助于提高课堂教学的效果。笔者非常注重创设轻松愉快的课堂教学氛围，比如，人教版高中英语选修六第二单元的写作课是要求写一篇诗评，备课中我发现对高二学生来说，写英文的诗评是非常难的，怎样才能提高课堂的效果呢？我想对诗进行评论，只有对有其有深刻的理解，能体会作者的写作意境，与作者产生思想感情上的共鸣的基础上才能进行评论。哪首诗有这样的意境呢？我想到了徐志摩的《再别康桥》，于是，我将这首诗的英文版和中文版分别配上音乐，做成PPT，在讲解诗作背景之后，让同学进行配乐诗朗诵，先朗诵中文，再朗诵英文，让学生走进诗人的角色，体会康桥的柔美，捕捉作者的那丝丝忧愁与留恋，感悟一代才子的情怀，15分钟的朗诵之后，当优美的音乐停止，教室里一片寂静，大家都被诗作打动，都有所感悟，这时候，我轻轻的告诉大家将此刻的心情写下来。笔尖飞舞，文思泉涌，没有迟疑，没有痛苦，只有对思绪的快速捕捉，我第一次感觉到英语写作不再难产，真情实感才是写作的灵魂，这一节课学生不仅写出了优美的作文。而且陶冶了情操，提高了文学素养，这样的课堂就是高效的素质教育的课堂。

与时俱进，幽默风趣——高效课堂的保鲜剂

教学也是一种交流，是师生为了达到学习目的，以语言为媒介的交流，幽默风趣的语言艺术和灵活多变的教学方法会让这种交流效果明显，持久高效。高中生课业繁重，呆板的课堂，贫乏的语言，陈旧的知识会让学生对课堂失去兴趣，作为高中教师，尤其是英语教师，我们要与时俱进，要和学生共同学习，要具备多方面的知识，要让学生每天对你的课都有所期待，我们要在这方面多动脑筋，争取给学生惊喜，让他们在情绪和知识上双丰收。有一次，在一篇完型填空中提到金婚，当时就有学生问，除了金婚还有什么婚，这个问题我在备课的时候就想到了，于是我兴高采烈地讲解一番，学生听得津津有味，既增长了知识，也提高了兴趣。此外，在课堂教学中，幽默感也很重要，尤其是处理课堂中的突发事件时，有一次上课时，我发现有个同学在看杂志，我走过去，把杂志拿走，这位同学非常尴尬，等待我的批评，我知道这样批评他会让他很没有面子，但大家都在看我会怎么处理这种事情，我知道与其说是处理这一件事，不如说是要告诉同学们我的处事方式，于是我想去了春晚上的那句台词，就模仿小品里的语气说：“你这样藐视老师，你摊上事儿了。”听了这句话，大家齐声说：“你摊上大事了。”我顺势说：“是大事啊？那就下课找我拿书吧！”随后我继续上课，课下那位学生主动来找我承认错误，表示要用成绩来说明态度。由此可见，幽默感也是一种非常有效的教学艺术。善于应用幽默的课堂，师生都会倍感轻松，可以说，幽默感是课堂的保鲜剂。

巧用激励性评价——给高效课堂插上翅膀

课堂评价是老师对学生课堂学习过程的一种关注，有效的课堂评价不仅能让学生了解知识的掌握程度，而且能关注到学生的情感，有助于提高课堂效果，课堂评价以激励性评价为主，目的是提高学生的学习兴趣和学习信心，教师要学会巧用激励性评价，要针对学生的学习程度，问题设计要有梯度，要让各个水平的同学都感受到进步的快乐，不同的同学采用不同的策略和语言进行有效激励，不能什么都好。比如评价学生的课堂作文，要准确指出好在什么地方，和以前比有什么进步，只要我们用心去发现，就一定能发现学生的闪光点，不要吝啬给学生积极正面的评价，日久天长，这些正面的评价就转化成一种积极上进的正能量。课堂效果自然就提高了。

综上所述，打造高效课堂，不仅需要良好的教学素养，高尚的师德水平，更重要的是要有高超的教学艺术，需要我们在课堂教学中不断探索，只有这样，我们的课堂教学才能不断推诚出新，学生的语言能力和综合素质才能得到提高。

（作者单位：宁夏六盘山高级中学）

参考文献：

[1]程勇.新课程有效课堂教学疑难问题操作性解读——高中英语，教育科学出版社，2008.4.

[2]孙菊如.课堂教学艺术.北京大学出版社，2006.9.

[3]高中英语新课程标准，2015.