写教学反思的感受

乔世梅

摘 要：主要从形式、内容上谈了教学反思的具体策略。

关键词：学案；教学反思；灵感；经验

以前教学都比较重视课前准备和设计，而对课后总结不是太重视，或说的多但做的少，做了大多数是为了应付，认真做起这项工作发现收获不小：将经验、教训、见解、灵感等记录在学案上，作为完善学案、改进教学、总结经验和探索规律的依据是非常有必要的，写反思能很快收到反馈信息，找到在教学方案具体实施的过程中的成功与不足，为调整教学建立依据，从而使教学过程不断优化。那么教学反思应该怎么写，具体从哪些方面写？对此我的理解如下：

一、从形式上

教学反思不一定要写在学案的最后，教学反思是教学之后的一个后记，一个心得体会，可以是写在整个学案的每个位置，它像是老师给学生作文的评语或修正，及时给予补充、修正。可以用不同颜色的笔加以区分，比如，成功之处用红笔标注；失败之处用蓝笔标注并修正；需要补充的地方用彩笔添加，再看时也比较醒目。当然也可以有序整齐地写在学案最后。

二、从内容上

1.写本节课的得意之处

在教学中达到预先设计目的的，引起学生共振效应的做法，例题简洁明快的解法，层次清晰、条理分明的板书，各种数学思想运用的过程，教法上的创新，一题多解等标注或记录下来，目的是供以后参考，并在此基础上再改进，再创新。

2.写失败之处

准备得再充分、再成功的一节课也会有疏漏失误之处，如某个环节时间分配不均，某一不漂亮的演示，处理不当的重难点，安排不妥的教學内容，过程复杂的解题方法，难易欠妥的例题，同步练习的配置，或由于某种原因伤了学生学习的积极性，课堂上对部分学生照顾不到位，或课堂感觉较好，但课后学生掌握知识上反馈的不良现象等。将这些记录下来，并对这些做反思、探索、剖析，在备课组甚至在教研组探讨，达成共识，以此做教训。

3.写教学灵感

在课堂教学中，随着内容的展开，教学情景的创建，师生交流的融洽，由于受某偶然因素的启发，突然产生顿悟，产生一些灵感，问题得以解决或有了新的解答方法，这些灵感来得突然，遗忘得也很快，不及时的记录，会很遗憾。

4.记学生的见解

课堂上学生是学习的主体，老师应充分肯定学生的独到见解，好方法、好思路得以推广，对他们也是一种赞赏和鼓励，这些可贵的见解也是对课堂的补充和完善，可以拓宽教师的思路，提高教学水平。如求函数的值域时，我引导学生多看，多思考，从不同的侧面把握题目的解决方法，]”。大家恍然大悟，原来他是由函数整体外形与三角函数产生类似联想得出结论的！在大家赞赏的掌声中我们学到了不同的方法。

总之，教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执著，一有所得，及时记录，有话则长，无话则短，长期积累。必有所得，必见成效。

编辑 谢尾合