浅谈如何提高初中英语阅读教学的质量

曹春荣

【摘要】从古至今，阅读都是让人提高知识、开拓眼界的重要方法。英语学习也是如此，目前中学生处于一个完全母语学习的环境中，学生很难有机会直接接触到与英语有关的人或事，因而阅读成了学生与英语面对面交流的最佳途径。本文简单指出了现阶段初中英语阅读教学的过程中存在的“阅读教材单一、阅读方法不得当、课内外阅读失调”的阅读现状，并提出了相应的改善措施，以此提高初中英语阅读的有效性。

【关键词】初中英语 阅读材料 整体理解

目前的初中英语阅读教学中存在很多的问题，主要表现在：一是教材单一，学生的阅读仅仅局限于教材内容，无广度无深度。二是阅读方法不得当，学生往往执着于单词的理解，而忽略了整体的把握。三是课内外阅读失调，重课内、轻课外是阅读教学的一个通病。下面主要针对这三个阅读现状提出相应的改善措施。

一、正确选择阅读材料，激发学生的阅读兴趣

初中生阅读能力的提高并不是一朝一夕的事情，而是一个由浅入深的过程。而现阶段的中学生从初一到初三所选择的阅读材料无论是在广度上还是在深度上都没有一个明确的划分，而是一锅实实在在的“大锅饭”，由此直接导致了教师和学生在同一题材上或者是同一难度的选题上浪费了大量的时间，却得不到满意的效果。其实，教师在英语阅读的教学上往往忽略了初中生固有的好奇心和求知欲的天性，他们在阅读上会更倾向于自己比较感兴趣的题材，比如一些社会热点问题会更容易调动学生阅读的积极性，而不是那些科普科研或者调查研究的文章。对于初一、初二的学生来说，在阅读的选材上要尽可能的选择那些与学生密切相关的题材。如打电话、师生课堂上的互动、询问天气、体育运动等，这些题材往往以对话的形式表现出来。对于初三的学生来说，阅读的题材便可以涉及到社会责任、人文情感等方面的文章，逐渐的提高学生阅读的深度，以此来满足学生的阅读要求。同时也要注意不同题材的更换使用，长时间停留在同一阅读题材上，难免会让学生产生单调乏味的感觉，适时的变换不仅可以长时间的保持学生的学习热情，而且可以激发学生的好奇心和求知欲。

二、指导阅读方法，提高阅读的准确度

学生在阅读教材中的课文、报刊或试卷上的阅读理解时，切记要先读题、后阅读，从整体上感知、理解文章的脉络和中心思想。一定不要逐词阅读，否则，阅读的结果便是理解了每一个单词，每一个句子的意思，却猜不透整篇文章的主旨。同时，在真实的考试环境中是没有那么多时间去让我们逐词阅读的，我们必须掌握快速而正确的阅读方法，争分夺秒，才能取得好的成绩。很多学生一开始都是抱着必胜的阅读心态，下定决心要把文章理解的透透彻彻，在这种阅读心理的指引下，学生很容易就会陷入上述提到的阅读的误区。那么怎样才能避免这些误区呢？首先要学会关注文章的题目。很多学生会产生疑问“短短几个字的题目怎么会有那么重要的作用呢？”这就是人类语言的精髓所在了，简单的几个字就蕴含了文章的所有信息。其次要关注每一段的第一句话。 每一段的第一句话往往起到点明段意的作用，尤其是文章的第一句话，更是起着开篇点题的重要作用。另外学生也要格外关注每段的最后一句话。最后一句话常常是这段话的总结句，很多时候作者会在此再一次的阐明自己的用意，以便与开头达到呼应的目的。很多会阅读的学生在读了每段的开头和结尾之后，便清楚了文章的大概思路和想法。比如在一篇阅读理解中有这样一篇文章，文章的第一句话是“When I was twelve years old，my family were the first black people to move into an all white part of Grand Rapids，Michigan.”这句话交待了写作的背景“种族歧视”。紧接着是第二段的第一句话“Most of my teachers simplly paid no attention to me，but not Dorothy Bean，my history teacher.”从这句话可以看出在所有老师都无视我的时候，只有一位历史老师对我很好。以此类推，学生就能轻松的捕获文章的重点信息，从而把握文章的主旨。

三、做到课内外阅读的有效结合，提高阅读效率

学生之所以会在阅读的过程中出现“阅读速度慢、缺乏语感、读不通”的情况，主要原因就是因为学生读的少、见识窄的原因。因而教师在进行英语的阅读教学时，就要从课内外阅读的有效结合入手。课内阅读主要围绕英语教材展开，实行有针对性的阅读训练。课外阅读是课内阅读的延伸，主要分为精读和泛读两个部分。精读为大纲指定的阅读材料或者是教师推荐的阅读材料。这些材料大多涉及到与英国、美国相关的历史背景和文化习俗，通过对这些材料的阅读，学生不仅能够掌握大量与英语密切相关的知识，了解英、美两国的概状，开拓了眼界，而且提升了阅读的语感，提高了阅读的效率。泛读即学生根据自身的喜好和兴趣，自行选择阅读的材料。爱好文学的学生可以通过阅读一些文学作品来获取相关的英语知识；爱好音乐的学生可以通过听英文歌、理解英文歌词来获取相关的英语知识；爱好体育的学生可以通过阅读体育报刊来获取相关的英语知识。学生涉猎的范围越广，就会接触到更多在教材或课堂上不曾接触过的英语知识。

总之，初中英语阅读教学的提高是一项需要教师和学生长期坚持和努力的任务，只有不断的创新、不断的进步，并在创新和进步的过程中善于发现教学过程中出现的任何问题，进而通过各种有效的途径加以分析和解决，才能真正的提高初中英语阅读教学的质量。

参考文献：

[1]孟爱香.初一英语阅读教学效度研究[D].南京师范大学.2011.

[2]谢永仙.初中英语阅读教学低效成因及对策[J].成才之路.2012.