营造美的氛围,激发孩子学习美术的探索创新思维

杨晓丽

摘 要：在物质文明和精神文明发展的今天，素质教育背景下的小学美术教育契合了时代发展的新要求，新课程理念下,小学美术课堂要彰显课堂教学的有效性,实现美术教学目标.美术课课堂教学,教师如何发挥学生的积极性和主动性,让学生热爱美术,具有丰富的想象力和创造力,是值得每一个小学美术教师思考的问题.

关键词：小学教育;有效性;美术教学;教学模式

据美国斯坦福大学及卡耐基教学促进会发布的报告，“培养孩子的艺术素养日后更容易适应社会，艺术学习是培养创造力的和想象力的最佳方式。若从小就培养孩子的艺术素养，就能帮助他们看清事物的全貌，觉察事物的本质，培养大局观和洞察力。这样，孩子走上社会就能更好的适应社会，实现全面，优质的人生目标。

社会在进步，时代在发展，在素质教育广泛开展的大环境下，美术教育逐渐受到人们的重视。作为一名小学美术工作者，我发现要想上好一堂美术课，还真的不是一件轻松的事情，课前的各种准备，包括课上所涉及的资料的大量查询，以及教学课件的精心制作。在一次次实践的检验中寻找答案。虽然，收获甚微。通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：

传统的美术教学，是一种满堂灌的教学模式，教师在上面讲，学生在下面学。永远是教师一个人在唱独角戏，素质教育已进入美术课堂，新课改要求以学生为本，重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,注重美术与文化、历史、生活的联系,在美术课堂教学中创建学生自主学习的教学组织形式,在轻松的氛围中让学生寻找美、发现美、感受美、创造美。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中，学得轻松，学得快乐。比如三年级的《三原色》一课,虽然学生对颜色并不陌生,但对色彩的调配和变化规律却不了解,因为小学生第一次接触水粉颜料,他们对每一种新的事物都充满了好奇,于是我在教学中充分让学生多去实践,让他们在自主实践中体验着学习的乐趣,并在探索中发现。我让学生做了一个小游戏，把红、黄、蓝三种原色放在几个透明的杯子里，然后让学生上来实验，学生的积极性特别高, 通过实验同学们惊喜地发现红、黄、蓝两两混合变成了橙色、绿色、紫色，不断地向同伴和老师展示自己的新发现。我又适时提出问题:这些美丽的颜色是用哪些颜料调出来的呢？学生积极发言。我没有急于出示答案, ,我又让学生观察教室以及生活中还有哪些颜色,学生通过观察,再次加深对原色、间色的印象，同时也激发了他们学习色彩的兴趣。看到学生这样快乐的学习,我明白了一个道理:美术教学千万不要扼杀了学生探索的自由,让学生在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,才能实现教学目标, 不断的改进教学和组织形式,创设教学的新境界。

叶圣陶先生说：“教是为了达到不用教，讲是为了达到用不着讲。”要想上好一堂美术课，课前要做好大量的工作，可谓是台上十分钟，台下十年功，课堂上一行一动皆要探究，课前制作复杂的课件，准备大量的范作，还要引导学生重视课前资料的收集。 学生只有亲历、亲为、亲感之后才会获得对事物的全面了解，促使他们能积极主动的投入到美术课的学习当中去，那我们的教学也就流畅多了。

注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计的能力。如在教二年级第三课《贺卡》这一课，教具是制作好的各种各样的贺卡作品，学具是让学生准备各种颜色卡纸、毛线、彩带。为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些节日气氛较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了课堂的资源充分利用之外，课前更要准备的是教师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前教师自身就必须要明白贺卡是人们互相表示问候的一种卡片，源于人类社交的需要，是怎样的一种艺术形式，有什么样的特点，贺卡的起源、发展、意义都要简单了解。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。

现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造”。创造是美术的生命，美术贵在创新，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能；

可见，创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。因此，我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。教者不仅是“传道、授业、解惑”也，要用一份真诚的心与学生交心。把小学生的艺术个性表现出来。

例如引导学生以“诱人的瓜果”为主题创作一幅瓜果想象画，课前我先布置同学们课后水果店里看一看，欣赏各种种类的水果，观察水果的特征。上课时我先让学生看了西班牙的动画片《水果城》，然后让学生结合自己课后的观察谈谈对水果特点的具体想法，结果由于每一个同学水果想法、感受也大不一样。我对同学们细微的观察、深刻的体会都一一给予充分的肯定，同时鼓励同学们把自己的感受表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。他们创作出来的瓜果想象画的作品没有雷同，创意独特，内容与形式都非常丰富，且较充分的感受自然瓜果之美，表达各自对生活的美好感情。

儿童美术教育的真正目的，不是培养画家，不是创造出更多的美术作品，而是培养一个善于创造性思维，会欣赏，懂鉴赏，有艺术素养，有气质和高素质的人。

以人为本，美术课不仅是愉悦每个学生，发展了每个学生。让每一个孩子都得到了最大的益处，这才是一堂成功的美术课的最终目的。

参考文献：

[1] 少儿美术,天津：天津人民美术出版社，2012年.5

[2] 少儿美术,天津：天津人民美术出版社，2012年.2

[3]美术教学理论与方法,北京：高等教育出版社,2013年.2