高中数学教学中教学反思的应用

魏金奎

【内容摘要】随着新课标改革的推进，对教师的专业素质和教学要求不断提高，改善教学行为，在教学中不断反思成为数学教学的必然要求。本文主要探究教学反思在高中数学教学中的应用。

【关键词】高中数学 教学反思 学习方法 教学观念 应用

在教学过程中，要想提高教学水平和学生的学习能力，首先应该有一个较好的引导者，教师作为教学中的重要引导者应该在教学的过程中不断提高自身的技能和基础，只有不断对自身教学进行反思，才能更好地锻炼自己，才能在教学中发挥积极引导作用，促进教学的提升和学生的发展。

一、教学反思的重要性

教学反思是教师对自己教学过程中的教学方法和教学手段进行分析、思考的过程。通过教学反思可以让教师对自己教学中的正确决策予以肯定，对教学中存在的问题寻找解决的方法加以更正，对于教学实践中和教学理念不相符合的部分进行自我批评并不断完善，以此来积累教学经验。通过教学反思有利于增强教师的自我评价能力和教学意识，促进其教学水平的不断提高，在教学中确立明确的教学目标和教学方法，对自己提出更高更远的目标和要求，也能在教学中不断的提高学生的学习能力和知识技能，使得教与学得到全面发展。

二、教学反思在高中数学教学中的应用

（一）教师教学观念的反思应用

传统的数学教学都是老师在课上通过板书的方式分析数学中的习题以及解决方法，完成一个习题的分析后再让学生在练习本上做类似的习题，这样的练习方法可以让学生在课堂上以照猫画虎的应付老师的检查，有的学生并不理解真正的含义，当出现一些题型变换的时候，他们还是不会解决，从而导致学生缺乏明确的解题思路。老师作为新课改的主体，应该反思自己的教学观念，重视学生的主体地位，上课时候注重师生之间的交流，鼓励学生说出自己脱离老师固定的思维模式，讲解自己的解题思路，然后学生之间共同研究其正确性，这样不但可以培养学生的解题能力，也能让学生形成灵活应变的解题思维。

（二）教学案例分析反思的应用

案例分析法是数学教学中常用的教学方法，高中数学的理论知识相对较少，更多的是在学习中不断地实践。在这一过程中主要考察学生的做题能力和思维能力，要学生通过分析案例找出相应的解题方法。需要老师在教学过程中不断培养学生的案例分析能力和技巧。例如在讲解直线与圆的位置关系时候，老师通过确立教学目标，把握教学重点和难点来对整个教学过程进行引导。在这节课中的教学目标主要有三点：首先是知识技能目标，要求学生理解直线与圆之间的位置关系，利用圆心到直线的距离判断直线与圆之间的位置关系；其次是过程方法目标，在教学中老师通过提问的方式培养学生的观察能力和分析能力，提高学生学习数学的兴趣；最后一个目标是培养学生的价值观，让学生通过对直线与圆之间的位置关系进行理解，进一步培养学生数形结合的思想。教学重点是直线与圆的位置关系的几何图形及其判断方法，难点是用坐标法判断直线与圆之间的位置关系。

导入新课：

1.圆之间的位置关系有哪几种？

2.怎样判断直线与圆之间的位置关系？

3.如何利用直线与圆的方程判断直线与圆之间的位置关系？

教师在数学教学中所采用的这种方法是证明演绎法，也可以说成是一般到特殊的推理方法。这种方法在高中数学教学推理证明题中的使用较为广泛，通过讲解角的转换证明可以让学生在立体图形的证明中遇到这类问题也能清楚地想到解决办法。

结束语

数学教学的反思不是简单的回顾，而是要求教师在教学过程中不断进行自我反省，仔细分析教学中出现的问题，然后不断完善自我，提高自己的专业水平。除此之外，教师还应该改进教学方法和教学思想，让学生在教学过程中发挥主体地位，促进学生的全面发展。在数学教学中采用数形结合的思想教学，让学生更好地总结学习中出现的问题，快速掌握学习方法。只有教师转变其教学观念，提高教学效率，才能引导学生全面发展。

【参考文献】

[1] 刘海娜. 浅议新课改高中数学教学反思[J]. 教育教学论坛，2013（15）.

[2] 王健. 浅论高中数学教学反思[J]. 中国科教创新导刊，2013（15）.

（作者单位：福建省莆田市妈祖中学

【内容摘要】随着新课标改革的推进，对教师的专业素质和教学要求不断提高，改善教学行为，在教学中不断反思成为数学教学的必然要求。本文主要探究教学反思在高中数学教学中的应用。

【关键词】高中数学 教学反思 学习方法 教学观念 应用

在教学过程中，要想提高教学水平和学生的学习能力，首先应该有一个较好的引导者，教师作为教学中的重要引导者应该在教学的过程中不断提高自身的技能和基础，只有不断对自身教学进行反思，才能更好地锻炼自己，才能在教学中发挥积极引导作用，促进教学的提升和学生的发展。

一、教学反思的重要性

教学反思是教师对自己教学过程中的教学方法和教学手段进行分析、思考的过程。通过教学反思可以让教师对自己教学中的正确决策予以肯定，对教学中存在的问题寻找解决的方法加以更正，对于教学实践中和教学理念不相符合的部分进行自我批评并不断完善，以此来积累教学经验。通过教学反思有利于增强教师的自我评价能力和教学意识，促进其教学水平的不断提高，在教学中确立明确的教学目标和教学方法，对自己提出更高更远的目标和要求，也能在教学中不断的提高学生的学习能力和知识技能，使得教与学得到全面发展。

二、教学反思在高中数学教学中的应用

（一）教师教学观念的反思应用

传统的数学教学都是老师在课上通过板书的方式分析数学中的习题以及解决方法，完成一个习题的分析后再让学生在练习本上做类似的习题，这样的练习方法可以让学生在课堂上以照猫画虎的应付老师的检查，有的学生并不理解真正的含义，当出现一些题型变换的时候，他们还是不会解决，从而导致学生缺乏明确的解题思路。老师作为新课改的主体，应该反思自己的教学观念，重视学生的主体地位，上课时候注重师生之间的交流，鼓励学生说出自己脱离老师固定的思维模式，讲解自己的解题思路，然后学生之间共同研究其正确性，这样不但可以培养学生的解题能力，也能让学生形成灵活应变的解题思维。

（二）教学案例分析反思的应用

案例分析法是数学教学中常用的教学方法，高中数学的理论知识相对较少，更多的是在学习中不断地实践。在这一过程中主要考察学生的做题能力和思维能力，要学生通过分析案例找出相应的解题方法。需要老师在教学过程中不断培养学生的案例分析能力和技巧。例如在讲解直线与圆的位置关系时候，老师通过确立教学目标，把握教学重点和难点来对整个教学过程进行引导。在这节课中的教学目标主要有三点：首先是知识技能目标，要求学生理解直线与圆之间的位置关系，利用圆心到直线的距离判断直线与圆之间的位置关系；其次是过程方法目标，在教学中老师通过提问的方式培养学生的观察能力和分析能力，提高学生学习数学的兴趣；最后一个目标是培养学生的价值观，让学生通过对直线与圆之间的位置关系进行理解，进一步培养学生数形结合的思想。教学重点是直线与圆的位置关系的几何图形及其判断方法，难点是用坐标法判断直线与圆之间的位置关系。

导入新课：

1.圆之间的位置关系有哪几种？

2.怎样判断直线与圆之间的位置关系？

3.如何利用直线与圆的方程判断直线与圆之间的位置关系？

教师在数学教学中所采用的这种方法是证明演绎法，也可以说成是一般到特殊的推理方法。这种方法在高中数学教学推理证明题中的使用较为广泛，通过讲解角的转换证明可以让学生在立体图形的证明中遇到这类问题也能清楚地想到解决办法。

结束语

数学教学的反思不是简单的回顾，而是要求教师在教学过程中不断进行自我反省，仔细分析教学中出现的问题，然后不断完善自我，提高自己的专业水平。除此之外，教师还应该改进教学方法和教学思想，让学生在教学过程中发挥主体地位，促进学生的全面发展。在数学教学中采用数形结合的思想教学，让学生更好地总结学习中出现的问题，快速掌握学习方法。只有教师转变其教学观念，提高教学效率，才能引导学生全面发展。

【参考文献】

[1] 刘海娜. 浅议新课改高中数学教学反思[J]. 教育教学论坛，2013（15）.

[2] 王健. 浅论高中数学教学反思[J]. 中国科教创新导刊，2013（15）.

（作者单位：福建省莆田市妈祖中学

【内容摘要】随着新课标改革的推进，对教师的专业素质和教学要求不断提高，改善教学行为，在教学中不断反思成为数学教学的必然要求。本文主要探究教学反思在高中数学教学中的应用。

【关键词】高中数学 教学反思 学习方法 教学观念 应用

在教学过程中，要想提高教学水平和学生的学习能力，首先应该有一个较好的引导者，教师作为教学中的重要引导者应该在教学的过程中不断提高自身的技能和基础，只有不断对自身教学进行反思，才能更好地锻炼自己，才能在教学中发挥积极引导作用，促进教学的提升和学生的发展。

一、教学反思的重要性

教学反思是教师对自己教学过程中的教学方法和教学手段进行分析、思考的过程。通过教学反思可以让教师对自己教学中的正确决策予以肯定，对教学中存在的问题寻找解决的方法加以更正，对于教学实践中和教学理念不相符合的部分进行自我批评并不断完善，以此来积累教学经验。通过教学反思有利于增强教师的自我评价能力和教学意识，促进其教学水平的不断提高，在教学中确立明确的教学目标和教学方法，对自己提出更高更远的目标和要求，也能在教学中不断的提高学生的学习能力和知识技能，使得教与学得到全面发展。

二、教学反思在高中数学教学中的应用

（一）教师教学观念的反思应用

传统的数学教学都是老师在课上通过板书的方式分析数学中的习题以及解决方法，完成一个习题的分析后再让学生在练习本上做类似的习题，这样的练习方法可以让学生在课堂上以照猫画虎的应付老师的检查，有的学生并不理解真正的含义，当出现一些题型变换的时候，他们还是不会解决，从而导致学生缺乏明确的解题思路。老师作为新课改的主体，应该反思自己的教学观念，重视学生的主体地位，上课时候注重师生之间的交流，鼓励学生说出自己脱离老师固定的思维模式，讲解自己的解题思路，然后学生之间共同研究其正确性，这样不但可以培养学生的解题能力，也能让学生形成灵活应变的解题思维。

（二）教学案例分析反思的应用

案例分析法是数学教学中常用的教学方法，高中数学的理论知识相对较少，更多的是在学习中不断地实践。在这一过程中主要考察学生的做题能力和思维能力，要学生通过分析案例找出相应的解题方法。需要老师在教学过程中不断培养学生的案例分析能力和技巧。例如在讲解直线与圆的位置关系时候，老师通过确立教学目标，把握教学重点和难点来对整个教学过程进行引导。在这节课中的教学目标主要有三点：首先是知识技能目标，要求学生理解直线与圆之间的位置关系，利用圆心到直线的距离判断直线与圆之间的位置关系；其次是过程方法目标，在教学中老师通过提问的方式培养学生的观察能力和分析能力，提高学生学习数学的兴趣；最后一个目标是培养学生的价值观，让学生通过对直线与圆之间的位置关系进行理解，进一步培养学生数形结合的思想。教学重点是直线与圆的位置关系的几何图形及其判断方法，难点是用坐标法判断直线与圆之间的位置关系。

导入新课：

1.圆之间的位置关系有哪几种？

2.怎样判断直线与圆之间的位置关系？

3.如何利用直线与圆的方程判断直线与圆之间的位置关系？

教师在数学教学中所采用的这种方法是证明演绎法，也可以说成是一般到特殊的推理方法。这种方法在高中数学教学推理证明题中的使用较为广泛，通过讲解角的转换证明可以让学生在立体图形的证明中遇到这类问题也能清楚地想到解决办法。

结束语

数学教学的反思不是简单的回顾，而是要求教师在教学过程中不断进行自我反省，仔细分析教学中出现的问题，然后不断完善自我，提高自己的专业水平。除此之外，教师还应该改进教学方法和教学思想，让学生在教学过程中发挥主体地位，促进学生的全面发展。在数学教学中采用数形结合的思想教学，让学生更好地总结学习中出现的问题，快速掌握学习方法。只有教师转变其教学观念，提高教学效率，才能引导学生全面发展。

【参考文献】

[1] 刘海娜. 浅议新课改高中数学教学反思[J]. 教育教学论坛，2013（15）.

[2] 王健. 浅论高中数学教学反思[J]. 中国科教创新导刊，2013（15）.

（作者单位：福建省莆田市妈祖中学