小学数学探究式教学模式初探

苟天发

摘 要：小学生教育作为我国教育的基础阶段，越来越受到家长和老师的重视。但是新课改标准实施后，国家对人才的教育改变为探究式教学模式，培养创新型综合化人才。那么如何打破传统，培养创新型、探究性人才就成了当下我们一线老师所要关注的问题。所谓探究性教学模式，就是要在教学中积极鼓励学生参与课堂，积极的思考学习、探究学习。

关键词：小学数学；数学教育；探究教学；高效

国家教育在新课改下开始注重综合全面素质人才的培养。那么作为学生教育的基础阶段——小学教育，就引起了越来越多人的关注。但是也对小学教育提出了更高的要求[1]。那么作为小学教育的主要学科——数学教育，也需要我们教师一改传统教学，大胆创新教学模式，积极营造一个探究式的学习环境。作为实施小学数学教育的主阵地，实现教学目标的一种重要手段，全面提高教学质量的一个重要途径——课堂教学[2]。

1.小学数学教学探究式教学模式的内涵

所谓探究式教学模式，就是指教学活动中我们教师要积极鼓励学生主动去思考、去探索、去讨论，带着问题去学习。总体上来说探究式教学的过程可以分为“学生或者老师提出问题——主动集体探究——解决问题——总结评价”几个部分。在教学中要充分发挥学生的教学主体性，老师只是作为教学的引导者。这样的教学模式有助于让学生真正参与课堂，有助于提高学生的课堂学习效率，而不仅仅将知识浮于表面，而且充分培养学生的自学能力和主动探究能力。

2.探究式教学模式在小学数学教学中的必要性分析

现阶段我国的小学数学教育依然有着传统意义上知识的机械灌输，在应试教育下更多的是培养学生的应试技能，而忽略了学生的主体性。然而这种传统的枯燥苍白的教学模式不仅让课堂变得无趣乏味，同时也让学生丧失了学习的兴趣和动力，有的学生甚至出现厌学情绪。小学数学探究式教学模式同以往的数学教学模式相比[3]，不仅在模式上有着不一样的教学思路，而且它的教学基本思路程序是：通过探究教学创设数学问题情境——然后通过探究联系问题进行思考——讨论学习建立数学知识框架[4]。要鼓励教师讨论探究式教学，教师要在问题情境创设环节上精心设疑，问题要具有目的性和有助于培养学生主动思考性，带有目的性的启发学生思考。所以要培养适合现代化教育目标的要求人才，探究式教学模式的应用就至关重要[5]。

3.小学数学教学中探究式教学模式的策略分析

（1）创设情景教学，提供探究式学习的平台。 我们教师在探究式教学中，首先就要精心创设问题情景，问题要具有目的性和有助于培养学生主动思考性[6]，带有目的性的启发学生思考。利用问题情景提问，可以在培养学生的研究问题动机和问题意识的同时较好的激发学生的学习兴趣[7]。所以在教学中我们老师就要充分做好精心联系生活实际设疑，引导学生积极思考。课堂学习氛围肯定非常活跃，学生学习热情也日益高涨。

（2）在小学数学中尝试多样化探究模式教学，培养学生散发性思维能力。在小学数学的教学过程中通过多样化的教学模式让学生主动自发地参与课堂教学的内容，这样可以对学生的教学效果起到事半功倍的作用。激发学生在课堂中的主动参与意识，和让学生成为课堂教学的主角是当今新课程教学的主要发展方向。数学是一门比较抽象的学科，数学的概念比较复杂，大多数的定义、公式可能让学生眼花缭乱，容易产生烦躁的情绪，所以教师在教学过程中要让学生学会主动参与，多动手动脑解决问题，让学生在获取知识的同时享受着学习的乐趣，可以让学生们一起参与问题的探索，让他们在探索中主动提出质疑和求异，发表各自的看法，在经过自己的探索获取成功的同时，积极探索的学习兴趣必然油然而生[8]。 然后再给进行一些特殊的四等分折法，如下图：

4.总结

至此，笔者对于探究式教学模式在小学数学课堂中的应用做出自己的见解，希望可以为一线小学数学教师有效落实教学目标提供参考。

参考文献：

[1]冯 燕.走近新课标，关注探究式教学——新课程背景下小学数学探究式教学实施策略[J].教育科研论坛，2012（3）.

[2][3][4][7]邓永花.小学数学探究式教学中的细化“点拨”浅谈[J].读写算（素质教育论坛），2010（12）.

[5][6][8]王树成.新课标下小学数学探究式教学方式初探[J].新课程研究（基础教育），2009（10）.

endprint

摘 要：小学生教育作为我国教育的基础阶段，越来越受到家长和老师的重视。但是新课改标准实施后，国家对人才的教育改变为探究式教学模式，培养创新型综合化人才。那么如何打破传统，培养创新型、探究性人才就成了当下我们一线老师所要关注的问题。所谓探究性教学模式，就是要在教学中积极鼓励学生参与课堂，积极的思考学习、探究学习。

关键词：小学数学；数学教育；探究教学；高效

国家教育在新课改下开始注重综合全面素质人才的培养。那么作为学生教育的基础阶段——小学教育，就引起了越来越多人的关注。但是也对小学教育提出了更高的要求[1]。那么作为小学教育的主要学科——数学教育，也需要我们教师一改传统教学，大胆创新教学模式，积极营造一个探究式的学习环境。作为实施小学数学教育的主阵地，实现教学目标的一种重要手段，全面提高教学质量的一个重要途径——课堂教学[2]。

1.小学数学教学探究式教学模式的内涵

所谓探究式教学模式，就是指教学活动中我们教师要积极鼓励学生主动去思考、去探索、去讨论，带着问题去学习。总体上来说探究式教学的过程可以分为“学生或者老师提出问题——主动集体探究——解决问题——总结评价”几个部分。在教学中要充分发挥学生的教学主体性，老师只是作为教学的引导者。这样的教学模式有助于让学生真正参与课堂，有助于提高学生的课堂学习效率，而不仅仅将知识浮于表面，而且充分培养学生的自学能力和主动探究能力。

2.探究式教学模式在小学数学教学中的必要性分析

现阶段我国的小学数学教育依然有着传统意义上知识的机械灌输，在应试教育下更多的是培养学生的应试技能，而忽略了学生的主体性。然而这种传统的枯燥苍白的教学模式不仅让课堂变得无趣乏味，同时也让学生丧失了学习的兴趣和动力，有的学生甚至出现厌学情绪。小学数学探究式教学模式同以往的数学教学模式相比[3]，不仅在模式上有着不一样的教学思路，而且它的教学基本思路程序是：通过探究教学创设数学问题情境——然后通过探究联系问题进行思考——讨论学习建立数学知识框架[4]。要鼓励教师讨论探究式教学，教师要在问题情境创设环节上精心设疑，问题要具有目的性和有助于培养学生主动思考性，带有目的性的启发学生思考。所以要培养适合现代化教育目标的要求人才，探究式教学模式的应用就至关重要[5]。

3.小学数学教学中探究式教学模式的策略分析

（1）创设情景教学，提供探究式学习的平台。 我们教师在探究式教学中，首先就要精心创设问题情景，问题要具有目的性和有助于培养学生主动思考性[6]，带有目的性的启发学生思考。利用问题情景提问，可以在培养学生的研究问题动机和问题意识的同时较好的激发学生的学习兴趣[7]。所以在教学中我们老师就要充分做好精心联系生活实际设疑，引导学生积极思考。课堂学习氛围肯定非常活跃，学生学习热情也日益高涨。

（2）在小学数学中尝试多样化探究模式教学，培养学生散发性思维能力。在小学数学的教学过程中通过多样化的教学模式让学生主动自发地参与课堂教学的内容，这样可以对学生的教学效果起到事半功倍的作用。激发学生在课堂中的主动参与意识，和让学生成为课堂教学的主角是当今新课程教学的主要发展方向。数学是一门比较抽象的学科，数学的概念比较复杂，大多数的定义、公式可能让学生眼花缭乱，容易产生烦躁的情绪，所以教师在教学过程中要让学生学会主动参与，多动手动脑解决问题，让学生在获取知识的同时享受着学习的乐趣，可以让学生们一起参与问题的探索，让他们在探索中主动提出质疑和求异，发表各自的看法，在经过自己的探索获取成功的同时，积极探索的学习兴趣必然油然而生[8]。 然后再给进行一些特殊的四等分折法，如下图：

4.总结

至此，笔者对于探究式教学模式在小学数学课堂中的应用做出自己的见解，希望可以为一线小学数学教师有效落实教学目标提供参考。

参考文献：

[1]冯 燕.走近新课标，关注探究式教学——新课程背景下小学数学探究式教学实施策略[J].教育科研论坛，2012（3）.

[2][3][4][7]邓永花.小学数学探究式教学中的细化“点拨”浅谈[J].读写算（素质教育论坛），2010（12）.

[5][6][8]王树成.新课标下小学数学探究式教学方式初探[J].新课程研究（基础教育），2009（10）.

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摘 要：小学生教育作为我国教育的基础阶段，越来越受到家长和老师的重视。但是新课改标准实施后，国家对人才的教育改变为探究式教学模式，培养创新型综合化人才。那么如何打破传统，培养创新型、探究性人才就成了当下我们一线老师所要关注的问题。所谓探究性教学模式，就是要在教学中积极鼓励学生参与课堂，积极的思考学习、探究学习。

关键词：小学数学；数学教育；探究教学；高效

国家教育在新课改下开始注重综合全面素质人才的培养。那么作为学生教育的基础阶段——小学教育，就引起了越来越多人的关注。但是也对小学教育提出了更高的要求[1]。那么作为小学教育的主要学科——数学教育，也需要我们教师一改传统教学，大胆创新教学模式，积极营造一个探究式的学习环境。作为实施小学数学教育的主阵地，实现教学目标的一种重要手段，全面提高教学质量的一个重要途径——课堂教学[2]。

1.小学数学教学探究式教学模式的内涵

所谓探究式教学模式，就是指教学活动中我们教师要积极鼓励学生主动去思考、去探索、去讨论，带着问题去学习。总体上来说探究式教学的过程可以分为“学生或者老师提出问题——主动集体探究——解决问题——总结评价”几个部分。在教学中要充分发挥学生的教学主体性，老师只是作为教学的引导者。这样的教学模式有助于让学生真正参与课堂，有助于提高学生的课堂学习效率，而不仅仅将知识浮于表面，而且充分培养学生的自学能力和主动探究能力。

2.探究式教学模式在小学数学教学中的必要性分析

现阶段我国的小学数学教育依然有着传统意义上知识的机械灌输，在应试教育下更多的是培养学生的应试技能，而忽略了学生的主体性。然而这种传统的枯燥苍白的教学模式不仅让课堂变得无趣乏味，同时也让学生丧失了学习的兴趣和动力，有的学生甚至出现厌学情绪。小学数学探究式教学模式同以往的数学教学模式相比[3]，不仅在模式上有着不一样的教学思路，而且它的教学基本思路程序是：通过探究教学创设数学问题情境——然后通过探究联系问题进行思考——讨论学习建立数学知识框架[4]。要鼓励教师讨论探究式教学，教师要在问题情境创设环节上精心设疑，问题要具有目的性和有助于培养学生主动思考性，带有目的性的启发学生思考。所以要培养适合现代化教育目标的要求人才，探究式教学模式的应用就至关重要[5]。

3.小学数学教学中探究式教学模式的策略分析

（1）创设情景教学，提供探究式学习的平台。 我们教师在探究式教学中，首先就要精心创设问题情景，问题要具有目的性和有助于培养学生主动思考性[6]，带有目的性的启发学生思考。利用问题情景提问，可以在培养学生的研究问题动机和问题意识的同时较好的激发学生的学习兴趣[7]。所以在教学中我们老师就要充分做好精心联系生活实际设疑，引导学生积极思考。课堂学习氛围肯定非常活跃，学生学习热情也日益高涨。

（2）在小学数学中尝试多样化探究模式教学，培养学生散发性思维能力。在小学数学的教学过程中通过多样化的教学模式让学生主动自发地参与课堂教学的内容，这样可以对学生的教学效果起到事半功倍的作用。激发学生在课堂中的主动参与意识，和让学生成为课堂教学的主角是当今新课程教学的主要发展方向。数学是一门比较抽象的学科，数学的概念比较复杂，大多数的定义、公式可能让学生眼花缭乱，容易产生烦躁的情绪，所以教师在教学过程中要让学生学会主动参与，多动手动脑解决问题，让学生在获取知识的同时享受着学习的乐趣，可以让学生们一起参与问题的探索，让他们在探索中主动提出质疑和求异，发表各自的看法，在经过自己的探索获取成功的同时，积极探索的学习兴趣必然油然而生[8]。 然后再给进行一些特殊的四等分折法，如下图：

4.总结

至此，笔者对于探究式教学模式在小学数学课堂中的应用做出自己的见解，希望可以为一线小学数学教师有效落实教学目标提供参考。

参考文献：

[1]冯 燕.走近新课标，关注探究式教学——新课程背景下小学数学探究式教学实施策略[J].教育科研论坛，2012（3）.

[2][3][4][7]邓永花.小学数学探究式教学中的细化“点拨”浅谈[J].读写算（素质教育论坛），2010（12）.

[5][6][8]王树成.新课标下小学数学探究式教学方式初探[J].新课程研究（基础教育），2009（10）.

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