电梯PLC应用技术课程 校企合作的创新与实践

潘斌 张书 张莉琼

摘 ；要：中山职业技术学院电梯专业在电梯PLC应用技术课程校企合作方面进行了大胆探索，建构了能力本位、项目主体、任务中心的课程模式，实现了人才培养的工学交替，促进了人才培养质量的提高，走出了一条具有自身特色的办学路子，为珠三角区域电梯产业、行业、企业培养出了大量的高技能人才。

关键词：电梯 ；PLC应用技术课程 ；校企合作 ；教学做一体化 ；创新 ；项目化教学

2007年，中山职业技术学院开设了电梯维护与管理专业，并在2012年成功申报为广东省第一批高职教育重点建设专业。2013年，在学校创建广东省第三批省示范高职院校工作中，该专业建设方案、任务书得到了专家的一致认可，成为省示范性建设专业，在课程设计和实训条件建设方面走在了全国前列。学校电梯专业根据职业岗位群的核心能力，将职业岗位能力分析和具体工作过程融入到课程设计中，开展项目导向、任务驱动和教学做一体化的教学模式改革，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，融“教、学、做”为一体，提高了学生的职业技能和职业素质。

一、电梯PLC应用技术课程项目化教学设计

电梯PLC应用技术课程的主要目标是使学生能运用电梯电气制造规范，具备检验及改造电梯电气系统的能力。

1.明确项目化教学改革思路

打破传统学科体系，基于工作过程重构课程体系和教学次序，充分体现做中学和学中做，以项目为载体实现理论实践一体化课程，按行动导向、任务驱动实现教师指导下的学生自主学习。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕完成工作任务的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。通过学习情景教学设计，改变以讲授为中心的传统教学模式，把教学的重心转移到实践练习上。教学效果评价采取过程评价与结果考核评价相结合的方式，理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

2.做好职业岗位分析

笔者通过走访蒂森克虏伯电梯（中山）有限公司、广东菱电电梯有限公司等电梯企业，分析珠三角地区电梯企业工作岗位和任职资格要求，根据麦可思报告反馈的数据，电气技术人员主要工作岗位集中在电气设备组装、电气调试、设备维修以及少量的电气设计岗位。电梯企业对应聘人员的主要技能要求可概括为：懂相关电工技能，能看懂电气图样，能正确分析电气原理和调试维修，能进行简单的电路设计并安装调试，能将传统继电器控制的电梯改造成PLC控制或微机控制。

3.确定课程培养目标

课程培养目标包括知识目标、能力目标和素质目标。电梯PLC应用技术课程的知识目标为：掌握变频器的调速方法，掌握电气原理图的读图、识图的方法，掌握电梯常用低压电器的应用，掌握电梯用电动机的启动、制动和调速控制，掌握PLC控制系统设计常见工作流程。能力目标为：能正确使用常用电工工具，按照要求进行电气设备的组装；能看懂元件说明书、电气原理图、电气接线图；能根据图样完成电梯电气线路的安装、接线和调试；能编制项目设计、组装、调试进度，并对项目文档进行整理；能根据要求，自行设计简单电气控制电路和编写简单PLC程序。素质目标为：通过电梯电气安装和调试，养成遵守安全作业规程、安全生产的意识；通过小组成员分工协作，培养诚实、守信、善于沟通和合作的品质；在工程施工中提高工作效率，形成减少工程返工的成本意识和质量意识；通过电梯电气设计过程培养学生创新能力和严谨的工作态度。 其他目标为：获得维修电工中、高级资格证书。

4.完成项目化教学设计

深入周边企业学习调研，参照相关职业标准和电梯电气控制相关的工作岗位、任务及职业能力要求，确定课程的内容和培养目标。根据“基于工作过程导向”的教学理念和企业的实际调查情况，选取教学载体。教学载体为企业的实际机电产品，以机电产品的生产流程为主线组织教学内容，设计学习情境。学习情境从简单到复杂，难度逐渐加大，学习过程由教师引导逐渐转向学生自主学习。教学情境的初步设计见表1。

表1 ；教学情境的设计

工作内容与过程 教学情境

学习情境1：日立电梯电力拖动继电控制改造为PLC控制（旧梯改造项目） 学习情境2：维修电工高级工考证典型PLC试题训练（技能考证项目） 学习情境3：三菱电梯4层站小型客梯PLC控制系统设计（企业生产项目）

具体任务要求下达 （1）主要工作任务：

拆解项目，分电动机启动、运行、制动环节完成电梯拖动系统中PLC设计过程，之后有机整合各环节形成完整控制要求

（2）教学目的：

熟练用基本指令对一般电气控制项目进行PLC设计

（3）拓展项目：

机床控制电路改造 （1）主要工作任务：

分单流程、选择性及并行性流程环节，完成以维修电工高级工考证典型PLC试题训练

（2）教学目的：

熟练用步进指令对典型顺序控制项目进行PLC设计

（3）拓展项目：

三级可编程序控制系统设计师典型试题训练 （1）主要工作任务：

分楼层显示、指令登记、自动定向、多段调速等环节设计电梯工作过程，之后有机整合各环节形成完整控制要求。

（2）教学目的：

熟练用功能指令对实际电梯控制项目进行综合设计

（3）拓展项目：

五层电梯中的综合应用

任务实施分析

相关知识技能学习

类似任务参考讲解

分析参考任务思路

任务实施及调试

任务考核及评价

拓展任务下达

任务有机整合处理

5.建立课程评价体系

为了落实课程培养目标，全面、客观考核学生的职业能力、社会能力，该课程建立了过程考核与期末考核相结合的综合评价体系，包括学生自评、学生互评、教师评价等多种形式。过程考核重点是对学生学习过程的评价，对通过实践成果反映出的能力水平与职业态度进行考核，考核与评价方案根据不同学习情境的能力目标，确定不同阶段的考核方式及分数权重，成绩占60%。期末考核是完成全部学习任务后，采用笔试或答辩方式进行，成绩占40%。

6.实施单元工作任务

在单元教学中，每个工作任务均包括“引入任务、任务实施、检查评估、知识拓展”的完整行动过程，让学生在动手实践过程中掌握专业知识，提高职业技能，构建属于自己的知识技能体系。下面以“电梯电气门锁二次保护的设计与验证”单元教学案例为例进行说明。

（1）单元教学目标。本单元在课程体系中的位置和单元教学目标见表2。

表2 ；“门锁故障分析排除”单元教学目标

项目 任务 教学目标

项目3.

三菱电梯4层站小型客梯PLC控制系统设计 3-7

电梯电气门锁二次保护的设计与验证 能力目标 1.能解决电梯门锁本身失效的再次保护设计

2.能对电梯及控制系统进行故障分析、处理

3.能根据任务要求及提示完成简单工程问题

4.能正确使用电工工具、设备

知识目标 1.掌握电梯电气故障分析的技能及方法

2.了解电梯电气设计规范、制造标准、工艺要求

3.熟悉电梯的主要功能

素质目标 通过故障分析过程及二次设计培养学生的创新能力、严谨的工作态度和安全意识、协作精神

（2）教学设计。该单元教学设计方案如下图所示。

图 ；教学设计方案

二、高职课程项目化教学设计的步骤和

方法

通过电梯PLC应用技术课程项目化教学改革实践，可以总结出高职课程项目化教学设计的步骤：校企合作企业调研，职业岗位分析，确定工作流程及课程培养目标，开发课程教学项目，设计典型工作任务，典型工作任务实施，课程评价体系建立。

参考文献：

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（作者单位：中山职业技术学院）