电梯PLC应用技术课程 校企合作的创新与实践

2014-09-09 03:43潘斌张书张莉琼
职业·中旬 2014年7期
关键词:教学做一体化项目化教学校企合作

潘斌 张书 张莉琼

摘 ;要:中山职业技术学院电梯专业在电梯PLC应用技术课程校企合作方面进行了大胆探索,建构了能力本位、项目主体、任务中心的课程模式,实现了人才培养的工学交替,促进了人才培养质量的提高,走出了一条具有自身特色的办学路子,为珠三角区域电梯产业、行业、企业培养出了大量的高技能人才。

关键词:电梯 ;PLC应用技术课程 ;校企合作 ;教学做一体化 ;创新 ;项目化教学

2007年,中山职业技术学院开设了电梯维护与管理专业,并在2012年成功申报为广东省第一批高职教育重点建设专业。2013年,在学校创建广东省第三批省示范高职院校工作中,该专业建设方案、任务书得到了专家的一致认可,成为省示范性建设专业,在课程设计和实训条件建设方面走在了全国前列。学校电梯专业根据职业岗位群的核心能力,将职业岗位能力分析和具体工作过程融入到课程设计中,开展项目导向、任务驱动和教学做一体化的教学模式改革,突出教学过程的实践性、开放性和职业性,融“教、学、做”为一体,提高了学生的职业技能和职业素质。

一、电梯PLC应用技术课程项目化教学设计

电梯PLC应用技术课程的主要目标是使学生能运用电梯电气制造规范,具备检验及改造电梯电气系统的能力。

1.明确项目化教学改革思路

打破传统学科体系,基于工作过程重构课程体系和教学次序,充分体现做中学和学中做,以项目为载体实现理论实践一体化课程,按行动导向、任务驱动实现教师指导下的学生自主学习。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕完成工作任务的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。通过学习情景教学设计,改变以讲授为中心的传统教学模式,把教学的重心转移到实践练习上。教学效果评价采取过程评价与结果考核评价相结合的方式,理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。

2.做好职业岗位分析

笔者通过走访蒂森克虏伯电梯(中山)有限公司、广东菱电电梯有限公司等电梯企业,分析珠三角地区电梯企业工作岗位和任职资格要求,根据麦可思报告反馈的数据,电气技术人员主要工作岗位集中在电气设备组装、电气调试、设备维修以及少量的电气设计岗位。电梯企业对应聘人员的主要技能要求可概括为:懂相关电工技能,能看懂电气图样,能正确分析电气原理和调试维修,能进行简单的电路设计并安装调试,能将传统继电器控制的电梯改造成PLC控制或微机控制。

3.确定课程培养目标

课程培养目标包括知识目标、能力目标和素质目标。电梯PLC应用技术课程的知识目标为:掌握变频器的调速方法,掌握电气原理图的读图、识图的方法,掌握电梯常用低压电器的应用,掌握电梯用电动机的启动、制动和调速控制,掌握PLC控制系统设计常见工作流程。能力目标为:能正确使用常用电工工具,按照要求进行电气设备的组装;能看懂元件说明书、电气原理图、电气接线图;能根据图样完成电梯电气线路的安装、接线和调试;能编制项目设计、组装、调试进度,并对项目文档进行整理;能根据要求,自行设计简单电气控制电路和编写简单PLC程序。素质目标为:通过电梯电气安装和调试,养成遵守安全作业规程、安全生产的意识;通过小组成员分工协作,培养诚实、守信、善于沟通和合作的品质;在工程施工中提高工作效率,形成减少工程返工的成本意识和质量意识;通过电梯电气设计过程培养学生创新能力和严谨的工作态度。 其他目标为:获得维修电工中、高级资格证书。

4.完成项目化教学设计

深入周边企业学习调研,参照相关职业标准和电梯电气控制相关的工作岗位、任务及职业能力要求,确定课程的内容和培养目标。根据“基于工作过程导向”的教学理念和企业的实际调查情况,选取教学载体。教学载体为企业的实际机电产品,以机电产品的生产流程为主线组织教学内容,设计学习情境。学习情境从简单到复杂,难度逐渐加大,学习过程由教师引导逐渐转向学生自主学习。教学情境的初步设计见表1。

表1 ;教学情境的设计

工作内容与过程 教学情境

学习情境1:日立电梯电力拖动继电控制改造为PLC控制(旧梯改造项目) 学习情境2:维修电工高级工考证典型PLC试题训练(技能考证项目) 学习情境3:三菱电梯4层站小型客梯PLC控制系统设计(企业生产项目)

具体任务要求下达 (1)主要工作任务:

拆解项目,分电动机启动、运行、制动环节完成电梯拖动系统中PLC设计过程,之后有机整合各环节形成完整控制要求

(2)教学目的:

熟练用基本指令对一般电气控制项目进行PLC设计

(3)拓展项目:

机床控制电路改造 (1)主要工作任务:

分单流程、选择性及并行性流程环节,完成以维修电工高级工考证典型PLC试题训练

(2)教学目的:

熟练用步进指令对典型顺序控制项目进行PLC设计

(3)拓展项目:

三级可编程序控制系统设计师典型试题训练 (1)主要工作任务:

分楼层显示、指令登记、自动定向、多段调速等环节设计电梯工作过程,之后有机整合各环节形成完整控制要求。

(2)教学目的:

熟练用功能指令对实际电梯控制项目进行综合设计

(3)拓展项目:

五层电梯中的综合应用

任务实施分析

相关知识技能学习

类似任务参考讲解

分析参考任务思路

任务实施及调试

任务考核及评价

拓展任务下达

任务有机整合处理

5.建立课程评价体系

为了落实课程培养目标,全面、客观考核学生的职业能力、社会能力,该课程建立了过程考核与期末考核相结合的综合评价体系,包括学生自评、学生互评、教师评价等多种形式。过程考核重点是对学生学习过程的评价,对通过实践成果反映出的能力水平与职业态度进行考核,考核与评价方案根据不同学习情境的能力目标,确定不同阶段的考核方式及分数权重,成绩占60%。期末考核是完成全部学习任务后,采用笔试或答辩方式进行,成绩占40%。

6.实施单元工作任务

在单元教学中,每个工作任务均包括“引入任务、任务实施、检查评估、知识拓展”的完整行动过程,让学生在动手实践过程中掌握专业知识,提高职业技能,构建属于自己的知识技能体系。下面以“电梯电气门锁二次保护的设计与验证”单元教学案例为例进行说明。

(1)单元教学目标。本单元在课程体系中的位置和单元教学目标见表2。

表2 ;“门锁故障分析排除”单元教学目标

项目 任务 教学目标

项目3.

三菱电梯4层站小型客梯PLC控制系统设计 3-7

电梯电气门锁二次保护的设计与验证 能力目标 1.能解决电梯门锁本身失效的再次保护设计

2.能对电梯及控制系统进行故障分析、处理

3.能根据任务要求及提示完成简单工程问题

4.能正确使用电工工具、设备

知识目标 1.掌握电梯电气故障分析的技能及方法

2.了解电梯电气设计规范、制造标准、工艺要求

3.熟悉电梯的主要功能

素质目标 通过故障分析过程及二次设计培养学生的创新能力、严谨的工作态度和安全意识、协作精神

(2)教学设计。该单元教学设计方案如下图所示。

图 ;教学设计方案

二、高职课程项目化教学设计的步骤和

方法

通过电梯PLC应用技术课程项目化教学改革实践,可以总结出高职课程项目化教学设计的步骤:校企合作企业调研,职业岗位分析,确定工作流程及课程培养目标,开发课程教学项目,设计典型工作任务,典型工作任务实施,课程评价体系建立。

参考文献:

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社,2007.

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教学科学出版社,2007.

[3]万志坚.高职《机械设计基础》课程项目化教学改革实践[J].职业技术教育,2009(32).

[4]黎志键.基于校企合作群的高职办学体制机制的研究[J].中国成人教育,2013(4).

[5]邵联合,黄桂梅.“过程控制装置”理实一体教学探索与实践[J].中国电力教育,2013(13).

(作者单位:中山职业技术学院)

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