充分利用图书资源 发展学生阅读能力

王宝荣

摘要：阅读是接纳、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是发展、提高学生语文综合能力的重要方法。教师在教学中应有意识地指导学生充分利用学校图书馆（室）图书资源，可开展专题阅读、小组组合阅读、信息积累阅读等阅读活动，使学生扩大阅读面、增加阅读量、提高阅读能力，必将受益终身。

关键词：阅读；图书资源；信息能力

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）08-0040-02

我看过一本《素质教育在美国》，系留美作家黄岩矿所作。他九岁的儿子在当地小学学习，发现老师所留的作业居然多是论文，非常惊奇，认为超出了孩子的认知水平。但是随后的一年时间，孩子放学后常去图书馆，查阅资料完成作业——《中国的昨天和今天》、《我怎样看人类文化》等论文，并且章节清楚，有自己的见解，还列出参考书目。而这样的作业在我国目前只有大学生才能做。目前我国很多中小学生还不会利用工具书解决学习中的问题。当然，这不是学生的过，而是教育的偏差。

我们应帮助学生树立解决学习困难、实际问题需要图书资源、可利用图书资源的意识。现在许多学校虽开展了丰富多彩的读书活动，但没有从根本上帮助学生树立这种意识。我认为，开展读书活动不能只立足的功课，当下的功利，而要着眼于学生的素质发展。所以，当务之急是从根本上转变观念，重视培养学生利用图书资源的意识。随着素质教育的全面推进，单靠课堂灌输的知识是远远不够的，利用图书资源拓宽视野已成为一种学习趋势。培养学生的图书资源意识正适应素质教育的要求，将学生引向更为宽阔的知识天地。图书资源中的知识包罗万象，足以满足学生不同的学习需求，也满足学生个体全面发展的需要，而这是单纯课堂教育难以涵盖的。培养学生的图书资源意识，养成自觉利用图书资源的习惯，可以将学生的课余时间和精力引向健康、有益的活动，有助于学生形成正确的人生观、世界观，更有助于对学生课堂知识的补充和延伸，提高学生的文化素养和学习能力，也有助于学生的身心健康和个性特长的发展。

利用图书资源，首先要很好地利用学校或社会的图书馆（室）。把图书馆当作课堂，现代化图书馆中有大量的书、报、杂志，种类比较齐全。方法可以采用在图书馆上阅览课，这有利于拓宽学生的阅读面。也许刚开始时，学生只挑自己感兴趣的童话、科幻小说等看，但渐渐地许多学生会受到书架上或电脑、光盘中各类作品的吸引，扩大自己的阅读范围。随着在图书馆上课次数的增加，学生们的阅读面会越来越广，几乎涉及寓言、民间故事、人物传记、科普小品、诗歌、散文、传奇等方面，开阔了视野，增长了见识。把现代化图书馆作为课堂，能促进学生展开多种内容与形式的阅读。同时，通过图书馆中收藏的各种资料，学生收集、积累信息的渠道就比较畅顺了。以前花费许多时间还找不齐的资料，现在在短时间内系统地查阅同一主题或同一形式的文章、资料成为可能，学生阅读量大增，使学生探索、求知的触角延伸到更大的领域，延伸到人类文化智慧的宝库，从而打破封闭教学，形成更开放的教学格局，使学生学得更广博、更精深。

把图书馆当作课堂，根据课程内容开展广泛阅读，可采用以下几种阅读形式。

1.专题式阅读。

明确主题→查询资料→阅读整理→题汇报。

在学习诗歌单元时，让学生在阅览课以此为专题展开阅读。学生明确主题后，马上开始查询相关资料，有的在书架上找到了《唐诗三百首》、《宋词赏析》《诗经美文助读》、《现代诗歌欣赏》等，有的在报架旁找寻有关新闻报道，有的利用各类电教设备观看诗歌朗诵的实录……在充分收集了有关资料后，学生们动手加以组织整理，有的埋头自读，有的三五成群小声讨论。随后，组织全班举办小专题汇报会。学生们以丰富多彩的形式展示了自己的阅读成果，有读后感、观后感、读书笔记、剪报、自编小报；还专门组织一个“读千古美文，做翩翩少年”的诗歌朗诵会，同学们声情并茂的朗读，配上中国传统的古典音乐，将古诗文这一中华民族的灿烂文化演绎到极致。学生们在这一活动中不仅受到了教育，而且培养了各种能力。

2.小组组合阅读。

组合命名→组长分工→分头查询→汇总融合→成果展示。

学生按各自不同的兴趣爱好，自由组合成各种自由阅读小组，如：民间故事组、寓言小组、童话小组……小组成员轮流担任组长。每次活动前，由组长带领组员确定活动主题，向每个组员分配具体任务；组员分头通过多种渠道查询所需要的资料，然后，把资料加以汇总，组内讨论决定取舍，确定展示形式，使之融合成一个汇报作品；随后，在班级中进行展示。展示的形式可以是故事会，也可以是课本剧展演等。学生们在这一活动中获得了知识，锻炼了能力，还培养了合作精神。

3.信息积累阅读。

兴趣选择一自由阅读一笔记摘录一交流展示。

在这类课上，学生根据自己的兴趣爱好选择自己爱看的书展开阅读。学生们采用精读、泛读、跳读等方式来阅读，同时作好读书笔记。读书笔记的内容可以是多种多样的，有的摘录好词、好句、优美段落，有的记下读书心得，有的列出提纲，有的是进行补写……每隔一段时间，组织笔记交流展示会，让学生们互相交流所积累的信息，互相激励，互相促进。

实践证明，利用图书资源，开拓阅览课堂，这样既增大学生阅读量，从课内走向课外、走向图书资源，充分运用信息资源。同时，满足了不同学生阅读面的需求，可读当代的，古代的，中国的，外国的图书。充分利用图书资源，是深化教育改革、增强学生阅读能力、提高学生综合素质很值得探究的一条途径。

【责任编辑 王开贵】