全面提升中职学生职业素养研究

[摘 要] 作为中职学生来说，其核心竞争力实际上就是教育学理论与企业竞争力之间有效结合的最终产物，并且他们还是以自身专长为基本核心，融知识、能力、素质等内容为一体的综合体。倘若要提升中职学生自身的竞争力，全面培养与提升他们的职业素养则是关键。良好的职业技能与职场礼仪，出色的开拓能力与适应能力，优秀的团队合作与责任意识等方面的内容则是高职学生职业素养的基本组成部分。对此，我们可以有针对性的采取不同的途径来全面提升中职学生的职业素养。

[关键词] 中职学生；全面培养；职业素养；培养途径

中职学生的竞争力也是中职学生各方面素质中最为有力、最具特色的部分，这也是中职学生优于其他学生综合素质方面的集中体现。我们可以通过构建一定的培养模式，来更好的提升中职学生的职业素养，提升他们的核心竞争力。

一、中职学生职业素养的构成

中职学生良好的职业素养不光是优秀的学习成绩，良好的运用能力和创新能力更是中职学生职业生涯中最稳定、最重要的保障。总的来讲，笔者认为，中职学生的职业素要大致有以下几个方面的内容组成。

1、良好的职业技能。按照国家制定的相关职业标准，良好的职业技能是指劳动者在经过政府部门考核鉴定机构对其公正、公平、客观、科学的认证和评价。简单的来说，所谓的职业技能，实际上就是通常所说的学生就业时所需具备的技术与能力，是否具备优秀的职业技能也关系到学生能否顺利的就业，因此说，良好的职业技能对于中职学生来说是非常重要的。在国家下发的《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》之中就指出了，职业教育应该重视学生提高职业技能，充分的调动学生学习职业知识与技能的积极性，这样有助于更好的拓宽中职学生的就业渠道。职业技能的素养大致的包括牢固掌握本专业知识、熟练掌握外语及计算机知识、获得与专业有关的其他资格认证等等。

2、出色的创新能力。此项职业素养是指学生根据需要和实际目标，通过灵活性、创造性的运用自己已经掌握的知识与信息进而产生出观点新颖，见解独到，开拓性的创造社会价值的能力，这种能力可能是具有积极意义的精神产品的能力或者是物质产品的能力，其实这也是一种综合性的能力，这种能力与智力因素、技能水平等在相互作用，相互融合之后进行形成了一种巨大的合力作用。实际上，在中职学生就业之后就会知道，很多答案不能仅仅的依靠书本上的内容，现实生活中，往往还要去善于发现与书本上不同的内容，正是这一点素质和能力可能会智力更为重要，这就是学生应该具备的一种关键的职业素养——创新能力，它大致包含中职学生的创新思维、创新人格、开拓进取精神及能力。

3、出色的适应能力。本项素养主要是指中职学生应该学会快速适应从业环境的能力。根据心理学的研究视角来看，这属于“主动性人格”方面的内容，不管从业环境怎样的变化，只要拥有了此项职业素养的人员都可以快速的适应与融入，并且还能够体现出较强的素质和稳定的可迁移性。出色的适应能力大致包括职业的自信心、职业的控制力以及职场的关注力等方面的内容。这些不同方面的能力均可以有效的提升中职学生构建较为完善的职业认知体系，寻找出适合自己的职业，谨慎的选择未来的职业。

4、优秀的团队合作。本项素养主要是指拥有着共同信念的不同人们在一个共同的团队之中，为了达到共同的目标，各自充分的发挥自身的专长与能力的相互合作、相互奋斗、相互支持的过程。具有优秀团队合作精神的集体往往能够将整个团队拧成一个整体，形成一股合力，这样，团队之中的全体成员各方面的资源与材质都能够被积极的调动起来。当然，在此过程中，由于每个人的思想不一样，因此，难免会出现一些不和谐的因素，然而具有团队精神的学生都会为最后的目标而求同存异，融入整体，解决所有问题，最后取得最终的胜利，这种力量往往是强大并且持久的。

5、良好的责任意识。本项素养只要是指明确自身的责任，清楚明晰自身的职责，并且还要承担起相应的责任，进而将责任压力恰到好处的转化到具体的工作之中。铺开来讲，这种职业素养简单的将就是能够担负责任，敢于担负责任，善于担负责任，勇于担负责任。所谓的能够担负责任，是指具备担负责任的基本能力，不是指在工作中轻易犯错而担负的责任，而是，从职人员在经过综合性的考查之后所做的决定。所谓的敢于、善于、勇于担负责任则是工作进取心的一种积极的表现，这实际上也是工作态度、工作意识、工作行动的表现。具有责任意识的中职生即便是遇到再大、再多的风险也能够减少损失，反之，倘若没有责任意识或者是责任意识不强，即便是在安全的工作中也会出现危险。通常来说，责任意识强的学生能够及时的客服困难，并且勇往直前，反之，责任意识差的学生往往则会不思进取。

二、全面提升中职学生职业素养的途径

1、建立实训式的实践培养模式，全面提升学生的职业技能。长期以来，职业教育一直都是以社会和企业的需求为具体导向的，这也相应的要求中职教育走一条产业、学习、研究相互结合的道路，建立起实训式的实践培养模式，来全面的提升学生的职业技能水平。一方面可以通过改变以往传统的教师讲授式的授课方式，转变成体验式、互动式、案例式或活动式的教学方式，这样既能够形象生动的将理论知识与实践技能传授给学生，又能够培养出他们思考、发现、解决问题的能力以及理论联系实际的能力。另一方面可以用校企合作的模式构建校外的实践基地，通过开展形式多样的各类实践活动，使学生直观的感受和真实的体验工作环境，与此同时，建立一些相类似的模拟情境，创造仿真氛围来对学生未来的职业进行模拟联系，这样会让学生真切的体验与感受职业环境，并迅速的融入到工作角色之中。此外，还可以在加强实践实习方面下功夫，实行“订单式”以及“双证书”的人才培养模式来提升中职学生的职业素养。所谓的“订单式”就是根据企业的需要，学校在培养计划、教学方法、课程设置等方面进行调整，直接为社会和企业输送人才。所谓“双证书”就是指中职学生在毕业时在具有学历证书的同时，还应该学习一门职业技能并获得职业资格证书或者是职业技能证书，在拿证的过程之中，也是中职学生学习工作技能与本领的过程。

2、恰当规划设计职业生涯，逐步确立学生的职业目标。中职学生应该根据自身的兴趣爱好，能力特长，性格特点等多方面的因素来规划自己的职业生涯，确定职业倾向，进而确定自身的奋斗目标，并为此进行相应有效的规划。当前来说，大部分的中职学生并没有很好的规划自己的职业生涯，因此中职教育应该注重对于学生在职业生涯规划方面的指导。第一层次主要针对的是新生，教师需要有针对性的指导学生了解中职的教育性质，以及自己所学的专业要求和发展方向；第二层次是让学生及时掌握社会需求，学生可以根据自身的能力水平、性格特点以及职业信息逐步确定自己的职业发展目标；第三层次主要是教师合理的知道规划学生的职业生涯，让中职学生能够有目的、有计划的进行职业技能与就业能力的培养。这些方面的培养与指导能够让中职学生更好的找到属于自己、令自己满意的工作，这样对他们今后的职业发展大有帮助。

3、运用渗透式的行为方法，不断强化中职学生的职业意识和职业道德。对中职学生来说，运用渗透式的行为方法可以将企业或行业的要求更好的、多方面的渗入到校园的文化建设之中，渗入到中职学生生活的各个环节之中，让中职学生在潜移默化之中如今了职业素养方面的全面提升。例如要求学生将学习与生活之中的物品按照东西门类依次整齐摆放；要求学生每人养成良好的习惯，注意保持公共场所的卫生等，这些看似不起眼的行为却将企业文化更好的渗入到了学生的日常生活之中，更好的提升了学生的职业行为规范与职业道德，这样也能够让学生在参加工作之后能够尽快的适应企业的要求。另外，职业道德是中职学生从事该行业是必须具备的素养，中职学校在开展道德教育的时候应该结合职业道德规范进行教育活动。对于学生来说，只有真切感受到企业或行业的行为要求之后才养成良好的职业意识与道德。

除了专门的职业教育，中职学校还应该重视在人文素养方面的教育，更好的促进中职学生人格方面的全面发展。此外，中职学生还可以通过实施职业培训与职业活动，通过开始相应的选修课与必修课等方式来全面培养提升中职学生的职业素养。

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作者简介：郭红，广安职业技术学院，研究方向：中职教育。