信息技术环境下的主题班会课德育实效探析

张 卫

(华南理工大学附属实验学校，广东广州 510640)

主题班会是指围绕某个主题开展的一种班会活动，主要功能是德育。而主题班会活动是否有效,是现阶段班会教育活动中没有解决好的普遍问题。

在日新月异的网络时代，信息技术给德育的手段、方式、效果等带来全新的变化和有益的拓展，为学校增强德育工作的效能提供了新的机遇。同时，国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)（以下简称纲要）第十九章中提出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视[1]。的确，信息技术所拥有的信息的丰富性、传播的便捷性、表现的多样性、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟性等特点也为德育的深化研究和发展提供了有利的条件。

本文从课前、课中、课后三个环节把学生感兴趣的信息技术和主题班会课程进行有效整合后的德育实效进行分析。

一、课前：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情

心理学研究表明，人的品德的形成同其他心理品质的形成一样，绝不可能在短期内由教师的说教装入学生的脑海中。兴趣永远是最好的老师，激发了学生情感，学生才能化被动为主动求知。在一次以“感恩”为主题的班会课前，笔者鼓励学生利用网络查阅整理、搜集资料，可以利用数码相机、数码摄像机等数码产品摄录与感恩相关的视频、图片、录音等图文资料并上传到自己的博客、QQ空间等，这种喜闻乐见的形式迅速调动了学生的浓厚兴趣，这真是“转轴拨弦三两声， 未成曲调先有情”。

二、课中：随风潜入夜，润物细无声

由于课中恰当运用了交互性电子白板，学生求知欲强烈，参与激情持续不减，德育痕迹无声无形，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

1.创设情境，激发学生主观能动性

在一节“理解、感恩”的主题班会课的导入环节播放了电影《漂亮妈妈》中部分片段。电影中聋哑的孩子因为不愿意被人嘲笑，摔坏了妈妈省吃俭用甚至是不惜蒙受委屈买来的助听器，妈妈伤心欲绝地追打聋哑孩子，最后又把孩子拥在怀中泣不成声。笔者让孩子边观看边思考：妈妈为何打孩子？打完孩子自己为何更伤心？妈妈的做法对吗？为什么？一石激起千层浪，有的学生发表赞成的观点引用了俗语“打在儿身，痛在娘心”。也有的持反对意见，觉得父母不应该打孩子，这是违法行为等。有了不同的声音发出，学生才会认真思考和审视自己与亲人相处的点滴，继而激发了主观能动性，主动去寻求解决困惑的答案。电影的震撼效果营造了浓烈的情感氛围，激发了学生探究的兴趣，带着疑问进入下一个环节。

2.降低德育内容的难度，丰富学生心灵体验

纲要中提出：要创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力[2]。运用了交互式电子白板链接的音像、图像等资料，效果优质，具备了艺术性、情感性、生活性、真实性和观赏性，拉近了学生与抽象德育的距离，降低了学生对德育教学内容的理解和思考的难度，使抽象的教学内容变得具有亲和力和实践性，变得更加直观、生动、形象、具有强烈的艺术感染力、德育感染力和德育号召力。在感恩为主题的班会课中插播了邹越老师《让世界充满爱》之感恩父母的演讲片段。邹越老师充满激情的演讲和画面中感人肺腑的动人场面一下子拉近了孩子和父母的距离。这段视频在这节班会课起到了至关重要的推波助澜的作用，让人身临其境，引起听者的联想、想象和思考，营造的情感和德育氛围起到了强大的德育感召力。鲜活的事例，动人的画面，避免了传统班会课上教师说教、学生反感的尴尬场景，恰到好处地开启了学生尘封的心灵。情景交融之时再让学生联系自己与父母之间的故事抒发自己的感受，学生自然是字字句句坦露心声，字里行间洋溢真情。

3.白板的交互功能满足了学生的好奇心、参与欲和求知欲，符合学生心理特征的需要

交互式电子白板的资料库、遮盖、拉幕、批注、书写、链接博客、投票器等交互功能能够巧妙隐藏、展示和链接[3]，并能现场板书和保存学生的真情告白，摄像头还能捕捉了解学生的思想动态。这些交互功能的运用，不仅满足了学生的好奇心和表达欲望，在有限的班会课堂及时、即时、适时生成德育过程中最感人腑肺的画面、过程和动人心魄的语言。在课堂教学中始终保持着一种神秘感，和互动感、参与感。把班会课的思想性和交互式电子白板的科技性、工具性等多种优点进行资源整合和潜能开发，最大可能激发了学生的参与感和投入感。在高参与度的交互活动中，教师将蕴含的德育资源外显化、具体化、情景化，学生就会潜移默化地受到其中蕴涵德育资源的熏陶和影响，通过个体的内化、吸收进而转化为个体的道德行为，潜移默化培养学生的高尚情操[4]，使德育的效果显著提高。

在一次“认识自己了解自己提升自己”的主题班会中，笔者利用白板的投票功能让学生和家长现场投票，现场效果出奇的好（如图1所示）。

图1 使用投票器选答的选择题

现场投票之后，出现了不同的结果。这种差异一下子激发了大家探寻问题真谛的好奇心，缩小了主题班会和学生个体之间的距离感和陌生感。一个简单的问题，一个简单的投票动作，牵动了父母和孩子的关注，经过相关资料的链接阅读和大家的慎重思考后，家长和学生的思想得到清醒、客观、理性的认识和升华，德育效果显著。

4.突破难点，促进课堂生成和德育实效性

运用了交互式电子白板技术的班会课，不仅有效节约了教学时间，突破了传统说教形式的德育方式，还能调动多种感官参与内心的洗涤过程，引导学生自主体验和感悟，由内而外的德育感染过程突破了传统主题班会课形式化导致的不走心的难题和困境，能够使德育效果深刻、自然、长效，事半功倍。白板的资源库中存贮量较大，放入的许多备用资料，可根据课堂需要及时调出，灵活而高效。由于白板整合了多种媒体技术，再加上教师在白板上可以直接用手指 点击各种教学资源，教师可以节约更多的时间和学生交流，有利于了解现场生成，并针对现场生成做进一步的处理和调整，这样会促进课堂的良性循环，很多瞬间的思想火花都能在课堂中迅即生成、保留和得到持续发展。白板功能强大，科技含量高，技术先进，形式新颖，以外因促进内因生成，达到事半功倍的效果。传统班会课中的某些活动环节，因为采用了白板技术，主题班会课的流程相对变得更加灵活多变，丰富高效(见表1)。

三、课后：余音绕梁，三日不绝

每次主题班会课后，笔者会组织学生写网络博文、制作电子小报、PPT演示文稿、设计感恩卡等，并且发布在博客、QQ空间、微信平台上供大家进行互动交流，这些时尚的形式便捷又有时代感，不知不觉间拓展了德育的平台和空间，也让学生的思想情感的教育得到良好的延续和升华。合理运用了信息技术的主题班会课，让学生对原本枯燥的班会课乐此不疲，让德育效果有了更直观和更真实、更灵活、更方便快捷、更持久的体现和反馈。如古语所云“余音绕梁，三日不绝”（如图2）。

图2 家长微信

巧用了信息技术辅助的主题班会课，较之传统的课堂模式有以下优点：新颖的表现手法和强大的交互功能牢牢吸引住了孩子的注意力，让孩子近距离多角度参与到情感体验中来，极大增强了学生对班会课的兴趣。丰富的教育形式降低了抽象德育内容的难度，提高了学生参与班会课的主观能动性。交互式电子白板载体的多样性、集成性、交互性、分布性和数字化等特征，也完全符合现代教育思想和理念，适应时代的发展，满足了孩子的心理和感官的需求。从以上分析来看，信息技术的运用改变了以往单独靠班会课来灌输德育的方式,使得学生形成一种趋向于内导的习惯[5]，能在一定程度上提高主题班会课的德育教学效率。

表1 交互性电子白板主题班会课与传统班会课德育效果对比表

[1][2]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)

[3]李 娟.巧用摄像头和白板技术优化科学课堂教学.中小学信息技术教育2010,(04).

[4]周桂芳.学科渗透—现代学校德育实施的有效途径[D].上海师范大学,2004.

[5]刘秋明，王颖.德育创新—破解德育难题[M].广东教育出版社,2009,(08).