如何在小学语文课堂教学中实施自主学习

魏彦山

摘 要：只有学生能够自主去学习，去发现新知，去理解新知，才能有利于今后的成长。培养小学生自主学习能力，应该是循序渐进，在教师一点点的引导下才能得以实现，不能急于求成。

关键词：小学语文；课堂教学；实施；自主学习；指导；探究

伴随着教育改革的步伐，怎样培养学生的自主学习？教育教学著作、论文、言论比比皆是。但我想说，只有源于实践、在实践中得以论证的经验才是最好的、最实用的。现在，结合自己多年的教学经验，浅谈如何在小学语文课堂教学中实施自主学习。

一、有效指导学生思考交流

有效指导学生思考与交流的最好方法就是设计合理的自学提示，自学提示的设计应遵循以下几方面：

首先，要紧紧围绕学习目标和学生的实际进行设计，使学生易于操作；要明确学习内容和学习方法，使学生快速投入学习。

其次，自学提示要有层次性，一是自学，之后才能交流，自学的目的是让学生经历自己的思考，有自己的见解，这样交流才有意义。

第三，自学提示的设计还要根据内容，设计在关键的内容上，没必要时切忌生搬硬套。

第四，自学提示的内容还要根据学年段不同层次的学生灵活制定。如，长春版五年级下册《藏羚羊跪拜》一课，第二课时（理解课文4～10自然段内容）的自学提示我这样设计：（1）自由读课文的4～6自然段，边读边画出描写老猎人的语句，体会老猎人在不同情况下的心理变化。（2）组内交流：①有感情朗读描写老猎人的语句②用自己的话说一说老猎人当时的心情及产生此种心情的原因。自学提示出示后，教师应根据学习任务，规定好自学时间和交流时间，不仅使学生在指定时间内，有法、有序、有效地学习，而且也明确了汇报的顺序和方法。

在这个环节中，教师要深入小组当中，认真倾听学生间的交流，提出有价值的问题导向，这样就真正体现了学生的自主探究、合作交流。

二、科学引导学生汇报探究

一节课成败之关键是如何才能科学引导学生汇报探究呢？首先，教师要对课文、教参及课标内容钻研透彻，熟记于心，搜集相关的素材，利用好教学手段（如多媒体课件），做到有备无患；其次，对于课堂上学生汇報也要提前预设（预设不同层次学生的不同结果，预设课堂生成性问题，预设知识拓展性问题），根据预设，设计课堂的具体操作方案，时刻掌握课堂走向，以免被学生牵着走，使课堂成为杂乱无章的自由发挥舞台。

汇报中要抓住契机引导学生探究，探究在必要之时、探究在必要之处。还以《藏羚羊跪拜》为例，学习课文重点段落第六自然段时，随着学生的汇报教师要引导学生探究：当看到母羊腹中的小羊时，老猎人会想什么、做什么，通过探究使学生明白老人的忏悔之情及“天下所有的母亲的跪拜都是宝贵的”这句话的含义，然后教师要用自己的真情为学生营造动情的学习环境，让学生饱含激情充分朗读，读出震撼人心的忏悔之情，读出感人至深的慈母之情。此时，学生情感达到了高峰，教师就对照板书用精炼、准确而真挚的语言总结课文内容，梳理文章脉络。这个过程，教师的引导、点拨与启发非常重要，表面上看学生是课堂的主人，实际上教师是操作课堂的舵手，这种方式方法使学生在和谐的氛围中学到了知识，学会了交流与判断。

参考文献：

[1]吴愁.浅析小学生语文自主学习能力的培养[J].中国教育研究论丛，2006.

[2]王苏妹.浅谈如何培养小学生的自主学习能力[J].教育教学论坛，2010（18）.

[3]刘鲁燕.小学生自主学习能力的培养策略研究[J].现代教育科学，2010（02）.

（作者单位 吉林省大安市叉干镇中心校）