浅谈小学体育有效教学构建策略

高永强

摘 要：就小學体育有效教学的具体构建策略发表了独特的认识与看法。

关键词：小学体育；有效教学；构建策略

当前背景下，切实提高课堂教学质量，追求有效教学成为广大教育工作者所共同的教学目标与努力方向。笔者结合自身的教学实践经验，就小学体育有效教学的具体策略发表一些认识与看法。

一、合理开发体育设施资源，是优化小学体育教学质量的重要途径

当前背景下，相当一部分学校的体育设施并不健全，而这无疑严重制约了体育课堂教学效率、教学质量的显著提高。鉴于这种情况，《义务教育体育课程标准》明确指出“各学校应当结合自身的实际情况，合理开发体育设施资源，这是提高体育教学质量的首要前提条件。”

通过对新课标上述精神的认真学习与研读，我格外注重体育设施资源的合理开发与充分利用。例如，学校尚未修建好乒乓球台时，我带领学生在初具规模的水泥场地上画上专业的区域线，并以此为标准摆上符合小学生身高的固定障碍物，以其替代乒乓球台，进行平球运动的教学与练习活动；再如，雨雪天气时，学生无法外出进行体育锻炼，这时，我则会利用教室门、课桌、墙壁等让学生进行柔韧性的练习，以此锻炼学生的身体力量，切实增强其自身的体育素质……这都在一定程度上切实提高了小学体育教学的效率及质量。

二、在体育教学中渗透德育，是优化小学体育教学效果的必要补充

素质教育理念下，学科中渗透德育已是大势所趋。《义务教育体育课程标准》更是提出了“情感态度与价值观”的新型理念，将体育教学中的德育渗透切实提升到了一个崭新的发展高度。

我在体育教学过程中就会有意识地结合具体教学内容向学生渗透情感态度及良好行为价值观等的教育。如，有一次体育课上，我带领学生进行了“两人三足火车比赛”的游戏：首先，将全班学生平均分成甲乙两队，两队再平均分成两个小纵队，并将队员挨在一起的两只脚用绳子捆在一起，这样每两名学生实质上就有了“三只脚”；随后，队员的双手搭在前一名学生的肩膀上（队列的第一名学生除外），甲乙两队同时出发，看究竟哪个小队能顺利到达目的地。

通过这一游戏，学生能从中感悟到要想取得成功不能仅仅依靠个人的速度与蛮力，更要从整体上协调好整个小组的节奏，只有小组成员之间互相合作、配合默契，才有可能实现预期中的理想效果。如此，就在体育教学中巧妙向学生渗透了团队合作、互帮互助等理念，切实提高与升华了课堂教学效率。

以上，仅为我个人关于小学体育教学的粗浅认识与看法，希望能为教学提供实质性的帮助与教学指导。

（作者单位 河北省石家庄市建明小学）