既传授知识又塑造心灵——论教师职业的双重责任

王 璐

（辽宁省大连市旅顺职业教育中心 大连市 116041）

作为一名教师既传授知识又塑造心灵，这就是人们常说的教书育人，教书育人是贯彻落实党的教育方针的客观要求，是培养新世纪建设人才的客观要求，是学生成长过程的客观要求，也是教学规律的客观要求。但要真正做到既教书又育人，是很不容易的。

我是一名职业中专的教师，大家知道，职业中专的学生有“二差”，一是“道德修养差”，表现在经常惹是生非；二是“学习成绩差”，表现在上课不注意听讲、下课疯打乱闹。面对这些先天“营养不足”后天“发育不良”的学生，要想引导他们走向成人、成才、成功之路真是难上加难。

我从事数控教学和班主任工作已十年了，在这十年里，我与学生为伴，在与学生们共同的生活中，我渐渐进入到了既传授知识又塑造心灵的双重导师的角色之中。

在我起初从事教育工作的时候，对教书育人曾经存在错误的认识，一是把教书和育人截然分开，对立起来，认为自己的任务只是传授知识，至于育人那是学校领导的事，是德育处的事；二是把教书和育人混为一谈，认为自己传授了知识，就自然而然地完成了育人的任务。但随着时间的推移，使我逐渐认识到，作为一名教师，特别是作为一名班主任，既有传授学生知识的任务，更有重塑学生心灵的责任，只有既教书又育人，才是一名合格的教师。

教师是人类文明知识的传播者，是学生思想道德的启蒙者，是美好心灵的塑造者。按照教育学的要求，教师要从事一门学科的教学，所要达到的目的有两个：一个是教学目的，这就是要讲清知识内容本身；另一个就是教育目的，就是使同学们弄清学习知识究竟是为了什么。两个目的要在同一教学过程中完成，不能截然分开，又不能互相混同。这就要发挥我们教师个人的主观能动性，使教书育人成为教师的自觉行动。

作为一名班主任，既要完成教学任务又要做好同学们的思想教育工作，最主要的是要处理好以下四个关系

一是教书与育人的关系，就是说教师既要认真传授科学知识，又要注重思想教育，要把二者有机地结合起来。根据多年教学实践的体会，我认为主要应把握三点：第一，寓思想教育于传授知识之中，比如我所教的数控学科，是近几年来新兴学科，我在传授知识的同时，给同学们展示一下我国当前经济、科学技术的飞速发展情况，从而激发同学们的爱国主义思想，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。第二，寓思想教育于各个教学环节之中，利用课堂讲课、辅导答疑、考试考核、课外活动等环节对同学们进行思想教育，学生在这些环节中，既能表现出他们掌握知识的深广程度，又能表现出他们的立场、观点和思想感情，还可以看出他们的智慧才华，教师可以因势利导，循循善诱，启迪他们独立思考、勇于创新、乐于奉献、敢于竞争的精神。第三，寓思想教育于班主任工作之中，师生关系，除表现在教学环节，作为一名班主任而更多的是表现在师生平日的交往之中，虽然班主任工作千头万绪，进行思想教育的渠道也很多，但多以个别谈心做为主要交往方式，通过谈心，可以促进师生之间的相互信任，以诚相待，能够收到课堂上难以收到的良好效果。

二是爱护学生与严格要求的关系。学生是教师教育的对象，爱护学生就是正确处理教师职业中的主要矛盾，是实现教书育人的关键。教师对学生的爱护，最主要的是教给学生应有的科学知识和做人的道理。但是学生能把它接受下来并且转化成自己的东西还需要一个由不知到知、由不会到会的过程，因此要严格要求学生，通过严格要求达到教书育人的目的。爱护之情体现在严格要求之中，不严格要求就体现不出爱护，迁就纵容学生，等于误人子弟，名曰爱之，实则害之。怎样才能把爱护和严格统一起来呢？概括起来要做到：（1）亲近学生，熟悉学生，掌握他们的基本状况，做到对每个学生胸中有数。（2）有明确的针对性，做到有的放矢。在讲授知识时，掌握学生的知识基础，弄清楚从哪里做起点，最高要求应达到什么程度，在思想教育过程中，明确应该从哪方面入手，怎样严格要求。（3）教育性要强，所讲授的知识必须是准确的、有用的、先进的；所进行的思想教育内容应当是有说服力、感染力、鼓舞力的。在市场经济条件下，根据职教生的思想状况，我认为要抓住这样几个方面：在理想信念教育中，要强调以强国富民，振兴中华，全面实现小康社会为奋斗目标，而不能只为了谋求一个“饭碗”；在成才观、价值观教育中，要强调个人对社会的奉献，而不能单纯追求个人的待遇享受；在道德纪律教育中，要强调做人要讲社会公德遵纪守法，而不能道德缺失甚至违法乱纪；在个人生活方面，要强调崇尚高尚的、先进的品德，而不能追求低级趣味的、颓废的东西。

三是言教与身教的关系。教师在与学生的关系中，教师是以其自身的人格魅力来教育影响学生的，当代教育家叶圣陶先生曾说“教育工作者的全部就是为人师表。”教师不仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者，因此，教师要恪守师德，严于律己，处处做学生的榜样。如何才能正确处理言教与身教的关系，主要要做到以下三点：第一，言行一致，身体力行。凡是要求学生做到的，教师必须率先做到；凡是要求学生不做的，教师坚决不做。第二，学为人师，行为世范。教师的职业特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这就决定了教师的言行要有很强的典范性，教师要用自己的人格能力去影响、感染学生。第三，严于律己，勇于自责。“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处，教师做错了事，要勇于承认，善于改正。这样不但不降低威信，反而会提高威信，教师知错改错，勇于自责，也能给学生以具体生动的教育。

四是良师与益友的关系。师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。因此，作为一名教师，能否处理好师生关系就成为教育教学工作成败的关键。师生之间应该是良师益友的关系，那才是最好的师生关系。

首先，教师要热爱学生。作为一名教师，对学生要有感情，对所教的学科要有热情，才能成为一名真正的优秀教师。教育的艺术就是爱的艺术。教师应爱每一个学生，即时有的学生有这样那样的缺点错误，也不能歧视他们，而应该花更多的时间和精力去培养教育他们，使他们健康成长。

其次，教师要关心学生。教师应关心学生思想、学习、身体等诸方面的情况。当学生遇到困难和挫折的时候，不要漠然置之，要热情关怀，做学生的第一知情人，第一关心人。

第三，教师要尊重学生。尊重是对学生的一种厚爱，一种要求，一种鞭策。尊重学生就是能使他们对自己充满信心，体会到自己的价值。俗话说，树怕伤根，人怕伤心，刺伤了学生的心，就会有两种恶果：一是使他们悲观失望，消沉下去；二是使他们产生对立情绪，甚至破罐子破摔，所以教师要尊重学生，建立起亦师亦友的新型的师生关系。

第四，教师要有渊博的知识。二十一世纪是一个继往开来、竞争激烈、优胜劣汰的新世纪。新的世纪赋予教师新的使命，要培养全新的、高素质的创新人才。因此教师必须要有渊博的知识，才能肩负起时代的重任，才能培养出具有新的视野、新的思想、新的知识结构、新的能力的一代新人。

总之，作为一名教师，也许只是学生生命中的一个过客，但是，对学生的影响是至关重要的，甚至可以决定学生一生的命运。所以，我一定要尽自己的最大努力去教育好每一名学生，做一名合格的既传授知识又塑造心灵的双重导师。