浅谈小学语文课堂气氛的营造

王波

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）18-0066-01

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。语文教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？在语文教学过程中，可以从以下几方面着手：

一、新颖导入，活跃课堂氛围

上课开始，教师可以根据本课要教学的内容带领学生唱唱歌、朗诵古诗等，这样，不仅让学生从课间的活动中快速进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，很自然地进入到课堂学习中来，并为新课的学习作好铺垫。如在教学《倔强的小红军》这一课时，我为学生们朗诵了毛泽东的《长征》，学生听得津津有味，激发了学生学习的兴趣，而且通过学生说出听后的感受，很自然地进入到了本课的学习。

二、手脑并用，调动课堂气氛

学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。例如在教学《桂林山水》这一课时，在教学漓江之水的特点后，我让学生自学“桂林的山”这一部分，并让其用思维导图的形式将自己学习到的内容画出来。这样不仅能使孩子们乐于去学，更能加深他们对课文内容的理解，真是一举两得。

三、以微笑塑造亲切形象

教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔，运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

四、用多媒体激发学习兴趣

在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《桂林山水》一课时，为了让学生真实地感受桂林山水的美景。我在网上找了一些桂林山水的图片，再配上适合的背影音乐，从而让学生真实、生动地感受桂林山水甲天下的美。通过多媒体技术不仅可以让学生直观地感受桂林山水的美，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好。同时，我还利用思维导图课件制作了课文内容树状图，学生利用思维导图来复述课文，不仅达到了积累语言的目的，而且能进一步感受到桂林山水的美。

五、设悬念引发课堂气氛

教师必须改变以前那种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，从而自觉地去思考、分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。例如教学《心中那盏灯》这一课时，我在上课伊始给孩子一个悬念：为什么那盏父亲用手做的冰灯是我心中最美的灯呢？好奇的孩子们努力地找答案，课堂氛围非常活跃。

六、提高教师教学艺术

在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。

教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：（1）找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。（2）逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏既检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。（3）猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。

（责任编辑 刘 馨）endprint