多媒体辅助教学的思考

陈晓君

摘 要 近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，把电、光、形、声多种媒体组合起来，创造有利于学习的情境，加深对教学内容的理解，极大地提高教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。然而，不少教师在将多媒体运用于课堂教学中的过程中出现了许多问题。

关键词 多媒体 教学 课件 有利 弊端

中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）18-0025-02

提高教育质量，必须充分利用各种现代化教学手段。这一点，已为越来越多的人认识。许多学校把多媒体辅助教学作为评选优质课的必备条件。但是，是否在教读课、自读课、朗读课、文学欣赏课、写作课等不同的课型设计，不同的课堂教学目标中，都能利用多媒体教学呢？因此，我们不得不对多媒体这种辅助教学手段在课堂上的利弊做一点思考。

一、多媒体在课堂辅助教学中的利弊

1.直观的视觉满足了学生的思维

多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，于是很多教师便在这一方面大做文章，在课件中集中了大量视频、声音、图像信息，并在课堂上充分运用。然而语文课是一门艺术学科。语文的功夫重在一个“悟”字。这个“感悟”从何而来？语文教学中，我们应用多媒体的方法一般就是把文章中的一些意象，用图文的形式展现出来，或者利用一些影像资料来帮助学生理解作品。这样一来，固然可以帮助学生理解文章的内容，可以帮助学生理解文章的意象。而我们在做这些的时候，却忽略了这样一个问题：文学作品中的意象，文章的内容需要每一个人独自去品味，去思考。

2.用录音代替范读，用录像代替讲解，用投影代替板书

随着现代教学手段的引入课堂，教师的范读、板书渐渐逝去，几乎销声匿迹。其实人教版初中课程标准就对学生明确要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。教师精彩的范读，不仅浓缩了教师领悟教材的深刻体会，而且伴随着教师的范读，课文中那深邃的思想，高尚的情操，美好的向往，就会像一股清泉流淌学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜。而且，教师范读时的表情、体态语等，都是录音无法带给学生的。教师范读少了，学生的朗读也日渐减少，朗读能力也就无以提高的可能了。

3.多媒体教学手段客观上造成了文本的丢失

语文教学中，文本始终处于十分重要的地位，它引导学生学习字词，了解内容，它带领学生积累知识，强化记忆；它诱导学生体味意境，获得语感。在多媒体辅助教学中，许多教师在备课时把自己对课文的理解或参考书上对课文的分析设计成若干张投影片，在课堂教学中，教师不是引导学生去探究课文，而是千方百计把学生引导到预设的答案上，从而顺利地展示预设的投影，完成教学。正如电视电影始终不能代替纸质小说一样，课件永远不能取代教科书。多媒体教学时，老师操作电脑，学生观看视频，很少顾及书本，不自觉地造成了文本的丢失，从而降低了教学效果。

二、多媒体在课堂教学中的使用策略

1.多媒体教学不能省略教师的引导作用

任何教学手段的使用，都离不开教师。在有的课上，我们看到，教师操作计算机，学生随屏幕显示来学习，一节课看不到教师在黑板上写几个字，在讲台上讲几句话。有的老师甚至是把平时应该板书的内容全部搬上了多媒体，整节课的重点、难点却没有亲自板书。这种做法不仅失去了教师书写的示范作用，教师的个性也难以发挥。教师授课的过程也是一个师生情感交流的过程，是一个对学生心理活动进行积极引导的过程，是一个培养学生良好情绪智力的过程。而我们如果一味地依靠多媒体技术，不仅对学生的个体心理活动难以捉摸，而且不利于运用教师的体态语言对学生的情绪进行调控，难以引起学生感情上的共鸣，教书育人的目标也难以真正得到落实。所以，教师要成为语文课堂教学的引导者，成为多媒体课件的有效利用者，而不仅仅是操作者。

2.将多媒体教学与传统教学相结合

运用多媒体教学一定要注意不能完全摒弃传统的教学方式，在传统的教学中，教师所表现出来的听、说、读、写方面的基本功，以及教师对文章的感悟、理解后表现出的一颦一笑，都将永远是教师言传身教的好材料，因此，教师在掌握现代化教学艺术的同时，千万不能忽视自身综合素质的提高。一口风趣得体的语言，一手工整大方的粉笔字，一幅清晰流畅的简笔画，都将给学生留下极其深刻的印象。我们在应用多媒体进行辅助教学的过程中，要客观地考虑传统方面的因素，如传统的教师的板书、演示、讲解、指导、引导、学生讨论、理解、消化的过程和环节等，合理运用教学手段，使得教学效果达到最佳化。

“教育要面向现代化”，而现代化必须有现代化的教学手段。多媒体手段在教学中的运用能大大增强教学的效果，但我们也不能忽略学科本身具有的特点和传统的教学规律，应该根据实际需要，正确、辨证的对待多媒体，用其所长，避其所短，使多媒体技术更好的为提高教学质量服务，这样才能起到事半功倍的效果。

（责任编辑 李 翔）endprint