浅析中专计算机教学改革

王瑞锋

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）18-0026-02

信息化时代的到来，社会对人才的定位和要求发生了较大的改变。作为培养应用型人才为目标的中专教育来讲，改变旧的教育教学模式已非常重要。对此，我们应紧跟时代步伐，顺应时代发展趋势；深入研究人才培养模式，重新定位专业人才培养目标，重组新的课程体系，改革教学模式，创新教学手段。

一、目前中专学校学生现状及特点

随着生活节奏加快，工作学习压力增加，导致人们的心理压力也越来越大。处于青春期的职业中专学生更是如此，有调查表明，中专生普遍存在注意力不集中、时间不够用、感到孤独寂寞、苦闷、容易烦恼和激动等一般问题。还有包括厌学、同性恋、网恋、厌世、对社会不满等深层次的问题。对于厌学，是由于学习方法不当，学习习惯不良。一些中专生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学习更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学，最后才发展到厌学、逃学。

从目前情况来看，应付计算机应用能力考试为主的教学模式，满足于让学生获得一张证书。这固然从一定程度上检测教师的教学效果，也让学生走上社会时多了一张“通行证”。殊不知中专学校在教育大环境中实际上扮演着多重角色，即它不应该单纯是培养学生操作技能的培训机构，还应该是为有志深造的学生打基础的教育基地。培养人才是学校办学的根本任务，影响成才的因素有很多，其中之一就是学习风气。那么，如何培养班级的学习风气呢？方法有很多种，诸如：明确学习目标、培养习惯、建立激励机制等等。其中明确学习目标是重中之重。有实验表明，学生学习如果没有明确的目标，就会放松要求，意识模糊，效率低下；反之，效率就会提高。由此可见，帮助学生确立明确的学习目标是十分必要的。

二、从“学精”和“容易学”，进行计算机课程改革

计算机是一门实践性较强的专业，为避免因课程内容的删减会使学生学不“精”，对于高深理论又抽象的知识我们要尽量多用实践性和操作性的课程内容去巩固、加深学生的记忆。

我们设置课程要注意课程间的衔接，总结经验。计算机与许多课程都具有相通性，且内容重复出现。这些内容使中专计算机专业教育浪费掉许多宝贵的教学时间，学生也会对此赘述感到乏味。如计算机网络专业的课程：《计算机网络基础》和《构建局域网》课程中很多概念均被重复提到。课程设置时要将前者课程设置在后者课程之前。若此两门课是由同一个老师给同一个班级授课，就会在前者课时里把该讲的知识详细讲述，而在后者的课程里不再重讲。但由于条件限制，同一个老师很少给同一个班级上某几门内容有重合的课程，不同的老师难免会重复讲解。所以在教学中重新设置能保证知识的完整性和专业性，提高学习效率。

三、寻求恰当的计算机教学评价体系

合理正确的教学评价体系，对于顺利开展中专计算机专韭教学有着积极的促进作用。教学评价体系，包括对学习专业的评价，对开设课程的评价等。

1.对所学专业的评价

对于中专计算机专业，不能以大学计算机专业的标准去衡量，也不能培养单纯的操作人员。我们培养出来的是综合素质高，操作能力强，能灵活适应社会市场的技术人员和职业能手。社会发展使分工越来越细，虽然学的都是计算机专业，但侧重点不同，中专计算机专业学生不适合从事计算机技术上高、精、尖的理论研究和开发；中专计算机专业有其优势，适应实践性、操作性、技能性强的工作，很多中专生的动手能力和技能实践远远超过大学生。

2.对教学课程的评价

随着社会需求变化，教学就要改革，这样才能人尽其才。社会就业需求的变化，使所设专业做了相应的调整，专业方向的改变，影响到专业课程的更新。经过教学改革后，理论性的知识少了大半，多的是操作性、实践性的知识。教改后教材也不一样，理论少了很多，实例众多，书本也不厚。结合中专生的年龄和基础，让其去学深奥的理论将会非常费劲，效果不会很好。但其好奇心、效仿能力和动手能力很强。当我们改变教学方式，重操作、实践的时候，他们就有兴趣了，效果非常好。所以，不能忽视新课程里的各个例题及实验，因为这是提高学习技能和能力的重要内容。

四、教学评价改革

教育心理学认为，人的学习有两大心理因素参与：一是智力因素；二是非智力因素。研究表明：一个人成功的因素中，智力因素（智商）只占20%；而非智力因素（情商）却惊人的占到80%。可见，调动学生的非智力因素参与学习活动，是学生主动学习的重要因素。而评价激励是调动学生积极性最有效的手段之一。因此，在教学中广泛应用评价激励，可以促进学生主动学习，从而获得进步，进而更加接近成功、成才。

作为培养应用型人才的中专计算机专业教育，毕业学生要有熟练的计算机操作能力和高效的学习能力。因为计算机的软硬件更新太快，学生必须不断更新自己所学的知识，才能立于不败之地。老师要不断更新知识，要履行传授学生技能和知识的义务。中专生的年龄较小，自尊心较强，心理较脆弱，有些小事有时也能影响到未来一生。对此我们应因材施教，要转换思维，适时地采取激励措施，这样会事半功倍，学生越学越有趣，老师越教越开心，教学相长，使学生终生受益。

（责任编辑 李 翔）endprint