高中化学课堂中实施素质教育的策略

刘丹

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）18-0047-01

素质教育指全面提高学生的文化科学、思想道德、劳动技能和身体心理等素质，促进学生生动活泼全面的发展，因此，课堂教学应是实施素质教育的主要环节，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，使之积极主动地学习是实施素质教育的根本保障。

一、重视学生化学素质的培养

1.从整体教学过程来说，要注意精选教材内容。如新教材理论与元素化合物知识穿插编排，化学计算、化学实验与有关理论和元素化合物知识密切配合，使学科层次分明，重点突出，有利于知识的逐渐深化，也有利于学生能力和科学方法的培养。

2.从具体的教学内容来说，要全面设计基础知识和基本技能的学习目标。如“化学反应速率”一节的教学目标：①认知目标。使学生了解化学反应速率的概念及单位表示，初步了解浓度、温度等外界条件是如何影响化学反应速率的；②社会目标。了解改变化学反应速率的意义，懂得采取适当的措施可改变或控制反应速率；③能力目标。通过学生亲自实验，培养学生发现问题和探究问题的能力以及独立参与、团结协作、解决问题的能力和方法；④情感目标。激发学生学习化学的兴趣和求知欲望，使学生有目的地、自觉地学习，满足学生自我实现的需要，并在课堂上得以落实。

3.从教学要求来说，起点要低，循序渐进。如氧化还原反应的概念先从得氧、失氧入手，找出化合价变化的特点，再发展到以化合价升降为标准判断氧化还原反应，进一步分析化合价的变化实质，使概念深化到电子转移的层次上，使学生掌握的基础知识和基本技能成为身心结构中稳定的长期起作用的化学素质要素。

二、重视课堂教学的重要性

近一年的试教实验中，我们充分利用各种实验，使学生养成善于观察，勤于思考，把课本知识学活，增强学生学习化学的兴趣和爱好；我们充分利用有关化学知识的特点，进行有关的思维能力培养。例如进行卤族元素教学时，利用该族元素具有最外层电子数相同的特点，在已知氯元素性质后，可以演绎推理出其他元素的主要性质，培养学生演绎思维能力；同时利用它们具有不同的电子层数，又可以进行各元素性质的对比，找出差异性，培养养学生对比能力和分析能力等。我们充分利用新教材便于学生自学的这一优点，积极地在教学中培养学生自觉主动阅读和使用教材的能力。这使学生不仅牢固地掌握了基础知识和基本技能，而且在思想品德、劳动技术以及审美等综合素质方面都有所提高。因此，利用课堂教学实施素质教育是提高学生能力的重要途径。

三、注意学生素质的全面培养

1.将思想政治教育融入化学教学

思想政治素质是素质教育的重要内容之一，教师应从化学学科自身的知识结构和教学内容中挖掘教育素材，寻找思想政治教育与化学知识教育的结合点，使思想政治教育与化学知识教育以及有关能力的培养有机地结合起来。如结合物质的结构、性质、组成、化学反应的条件以及变化规律等内容的讲授，对学生进行辩证唯物主义世界观、方法论的教育；结合我国古代、近代、现代化学家及劳动人民对化学的贡献，尤其是建国以来，我国在化学、化工方面取得的巨大成就以及科学家热爱祖国、献身科学事业的事迹等内容的介绍，对学生进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想道德情操，以增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感；结合化学与社会、化学与生活、化学与环境、化学与健康知识的学习，对学生进行热爱社会、热爱自然、热爱生活、保护环境的教育；结合化学反应的现象、本质的讲授，对学生进行破除迷信的教育；结合有关内容介绍我国以及本地区经济发展的现状和前景，对学生进行艰苦奋斗、奋发图强、立志建设好家乡的教育，增强学生的经济效益观念。

2.重视实验课对学生素质的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学，很多成果的发现都来自实验，使学生认识到实验在化学中的重要地位。通过教师的演示实验，培养学生观察、分析、解决问题的能力。让学生从实验中获得有关信息。这样，不仅观察现象时身临其境，而且节省时间，对比效果明显，有利于课堂教学效率的提高，另外使学生多动脑，会使他们获得的知识很难被忘怀；通过学生实验培养学生的动手操作能力，实验中学生能独立完成的老师切莫代替、协助。如试剂瓶盖学生难打开时，老师最好只在方法上指导，药品用完需要从别处取来、酒精灯需要添加酒精等等。实验结束要求学生将药品、仪器摆放整齐有序，实验台和地面打扫干净。这样做不仅使学生养成了勤于动手、克服困难的好习惯，而且在劳动中培养了学生的审美情趣。因此，不可忽视实验课对学生劳动素质的培养。

（责任编辑 曾 卉）endprint