培养幼儿的语言表达能力促其成长成才

邢振迎

摘 要：语言是孩子发展其他方面能力的基础，而幼儿在发展语言能力方面具有得天独厚的优势。教师要从幼儿语言培养的优势和培养的方法两个方面对如何培养幼儿的语言表达能力进行探索。

关键词：幼儿教育；语言表达；能力；培养

语言是人类智力结构中非常重要的能力，是孩子发展其他方面能力的基础，而幼儿在发展语言能力方面具有得天独厚的优势，因此培养幼儿的语言能力是幼儿教育的一个重要方面。那么如何培养幼儿子的语言表达能力，促其成长成才呢？笔者在幼儿教育实践中进行了多方面的探索。

一、幼儿语言培养具有先天的优势

从大脑的发育来看，我们会发现大约有60%的脑细胞是在3岁之前长成的，脑细胞的成长速度0岁～6岁达到顶峰。与此相对应的智力发展状况，5岁以前可以达到50%，8岁之前可以达到80%。幼儿在0岁～3岁，脑细胞发育最快，求知欲最高，吸收外界的能力也最强，因此人们称之为天才般的吸收能力。因此， 0岁～6岁是孩子学习语言的黄金时期，等到6岁之后，他们的听力、记忆模式以及脑波等会逐步减弱，到了12岁的时候，学习能力到了低谷。

由此可见，儿童时期脑部发育处于飞速发展的阶段，这个阶段也是创造性思维形成期，语言接受非常活跃的时期。从儿童的心理特点上看，这时候，儿童对一切事物充满了渴望、充满了憧憬，他们敢想敢说，没有什么顾忌，如果他们的语汇量足够的话，他们的语言表达就是惊人的，充满了创新精神和创新思维。

二、幼儿语言能力培养的方法

（1）不断丰富孩子的词汇量。词汇是语言的基础，只有掌握了更多的词汇，幼儿的语言表达能力才能进一步提高。因此，我们要借助一切有利时机，不断丰富幼儿的词汇量。词汇量的大小，并不是一时之间就能改变的，而是在语言学习中不断运用、不断积累的。首先在生活中不断积累。孩子对外界的事物很好奇，我们要结合他们的这种心理，向他们介绍一些简单的事物，提供最初的词汇印象，久而久之。学生就掌握了不少词汇。其次在语言教学中积累。如在故事《小鸡在哪里》中，有一些动词，如小花鸡蹲在盆子里的“蹲”，小黄鸡钻在桌子下的“钻”，小白鸡站在石头上的“站”，为了加深孩子的印象，我让孩子们模拟蹲、钻、站等动作，孩子们通过这具体的演示，初步了解了这些词语的意义。这样，因势利导，日积月累，孩子们的词汇量不断增大，他们的语言表达能力也就不断提高了。

（2）在日常生活中的培养孩子的语言表达能力。幼儿不像小学生、中学生那样很正规地学习，但他们的探索欲望比较强，因此我们要把语言表达能力的培养贯穿在他们的生活中，这样就能达到一种润物无声的教育境界。幼儿通过听、看、触摸等多种感官来认识生活、认识世界，在认识中不断丰富加深了他们的语言表达。如在春天里，让孩子看刚刚长出的绿草、膨胀着的枝芽，告诉孩子小草绿了，树枝发芽了，春天来了。再如下雪天，领着孩子去观察，让孩子说出雪的颜色、雪的形状，进而引导孩子说出雪像什么。这样，能让孩子在生活中学习语言，在学习中认识生活。

（3）在游戏中培养孩子的语言表达能力。游戏是儿童的天性，如果把语言表达镶嵌在游戏当中，那么这种学习应该是很有成效的。如玩拼词游戏，我们把一些字卡发给孩子，如车、花、狗等，让孩子根据屏幕上的图景进行贴字。再如我们可以领着孩子玩钓鱼游戏，将所钓到的汉字与其他汉字组成词语，组对的奖励小红花。这样，孩子们的兴趣比较高，既享受了“钓鱼”的乐趣，又学习了语言。

（4）运用多媒体培养孩子的语言表达能力。幼儿思维具有形象性，因此我们在教学活动中要尽量用直观的、形象的教学手段。而多媒体动画就具备了这一特点，孩子们非常喜欢。多媒体的优势还在于能够活动的、能够可感的、能够形象的将一些难以用语言表达的生动地再现出来，这样就激发了孩子们的说话欲望，提高了他们的语言表达能力。如利用多媒体播放《小蝌蚪找妈妈》，孩子在动画中如身临其境。有的孩子在观看中会比较着急，大声喊道：“那不是你的妈妈呀！”有的孩子说：“你的妈妈和你长的怎么不一样呢？！”有的孩子则说：“小蝌蚪和妈妈的变化可大了！”通过多媒体，孩子既发展了形象思维，又提高了语言逻辑思维。

（5）在活动中培养孩子的语言表达能力。幼儿教育具有很强的活动性，作为一名幼儿教育工作者，应该善于利用活动来培养孩子的语言表达能力。要给孩子提供说话的机会，给孩子创造语言的环境。如我们可以组织故事大王比赛，让孩子们纷纷登台讲故事，讲的最好的奖励大红花，讲的一般的奖励小红花。也可以组织孩子进行春游活动，让孩子们在无拘无束的大自然里兴高采烈地捉蝴蝶、拔小草、踢皮球。在活动总结的时候，让孩子说一说自己在春游中做了什么，心里有什么想法，感到春天是怎么样的。孩子们兴致很高，纷纷发言，绘声绘色地讲述自己的见闻和感受，教师在用词等方面加以指导，使他们在活动中培养了自己的语言表达能力，获得了更大的快乐。

三、幼儿语言教育对教师语言的要求

幼儿教育工作者，在自己的语言上也应该有自己的特点。第一，教师语言应该生动形象，富有情趣。这样的语言才能适合幼儿的要求，才能引起他们的心灵共鸣。第二，幼儿教师的语言应该充满激情，富有激励性。孩子需要赞美，需要表扬和鼓励，作为一名幼儿教师一定要用积极的、肯定的语言来激励他们大胆表达。第三，幼儿教师的语言应该有韵律美。幼儿教师的语言富有节奏、充满诗意，会像轻柔的春风催开学生语言表达的花朵。

总之，我们幼儿教师只要不断培养幼儿的语言表达能力，一定能促其成长成才。

参考文献：

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（江苏省新沂市双塘镇中心幼儿园）