高职院校学生职业能力的培养

摘要：教育哲学认为，教育的本质是培养人的社会活动。高职教育是培养高素质的职业人的教育。通过接受高职教育，学生不仅要获得“第一职业”，更需要在未来职业中发展自己；不仅要有就业的能力，更要有开拓职业空间的能力。

关键词：高职学生；职业能力；培养

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1673-291X（2014）18-0282-03

高等职业教育是高等教育的重要组成部分。随着中国高等教育的发展，高等职业教育取得了巨大的成就。与此同时也出现了一系列的问题，其中最主要的问题是高职教育的办学特色不鲜明、高职院校学生的职业能力不强、对高职人才的偏见等原因导致高职生在社会就业等问题上认同度不高。

针对目前高职毕业生的就业情况笔者根据高职院校的教育特点并进行了深度访谈、调研，设计了一份“关于高职院校大学生就业情况的调查问卷”，对苏州的五所高职院校12个专业的学生进行了随机调查，根据年级及性别比例分配，共发放调查问卷430 份，回收有效问卷385份，有效回收率为89.5%，分析结果如下：

高职院校大学生就业难的原因，了解到以下一些信息（见下表）：

从表中可以看出，大多数的学生将就业难的原因归咎于自身能力不足、学历偏低；学校职业指导力度较弱等。说明高职院校学生受传统就业观的影响，对自身认识的不足和很多用人单位将高职学生的学历作为重要的参考价值。高职院校的大学生要更好地满足经济社会发展和职业岗位群的需求，职业能力的培养至关重要。

一、职业能力的内涵分析

职业能力是指从事某种职业所必须具备的并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合，是知识、技能、素质等在职业活动中的外在综合表现。它不是单一的一种能力，也不

是一个个孤立能力的机械相加，而是相互联系、相互影响的有机整体，是各种能力的综合。高职院校的职业能力一般由职业基本能力、岗位群专业能力、职业关键能力等三大能力构成。

1.职业基本能力：指从事职业活动必须具备的基础性通用能力，具有在社会不同职业和岗位之间的普适性、通用性等特点，是高技能型人才必须具备的基本素质和从业能力，主要包括语言表达能力、文字表达能力、自理和自律能力、责任和诚信意识、基本的判断和推理能力、计算机操作能力、外语应用能力等。

2.岗位群专业能力：指从事和适应职业岗位群的能力，是从事生产、建设、管理、服务岗位一线工作所必须具备的直接的工作能力，具有直接操作性和现场应用性的特点，主要包括岗位群专业理论知识、工艺流程掌握程度、工艺熟练程度、实践操作能力、检查维修技能、新技术、新设备新材料、新工艺的应用能力和推广能力等。

3.职业关键能力：指从事任何职业都必不可少的跨行业的核心能力，是学生适应经济社会发展、跟踪技术进步、满足岗位变换、进行创业发展等必须具备的能力，具有可迁移性、跨行业性等特点，主要包括主要包括人际关系处理能力、心理承受能力、组织协调能力、发展创新能力、问题解决能力等。

一般来说，还可以把职业能力分成基本职业能力和综合职业能力。

1.基本职业能力。基本职业能力是指从事某一职业所必备的能力，是职业活动得以进行的基本条件，包括职业知识运用能力、技术能力、学习能力、协调能力、职业熟练程度、职业基本道德、人际交往能力及对环境的适应力等等。

2.综合职业能力。综合职业能力是个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行迁移与整合所形成的能顺利完成一定职业任务的能力、表达了一个个体人胜任专业岗位的全方面能力。国内学者对综合职业能力的内涵研究已有一定基础，其中较为典型的是唐燕萍《论综合职业能力的培养》中对综合职业能力的基本内涵的界定：人的职业活动能力可以划分为专业能力、方法能力和社会能力。对于高职人才的能力结构可从下图来认识。

在上述能力分析中，专业能力、方法能力和社会能力又可分为基本的和较高的两个层次，基本层次可称为“从业能力”，即岗位素质能力；较高层次可称为“关键能力”。关键能力所强调的不是某种具体的专业能力和职业技能，而是所有职业共同具有的能力，是对不同职业的适应性能力，也称为一般素质能力。在高职院校人才培养目标中，“关键能力”部分是与其他类型的高职人才培养模式的要求相同的，不同的是“从业能力”部分，即针对用人部门提出的技术应用能力和职业技术素质是高职院校培养目标的特殊之处。

二、高职院校学生职业能力培养影响因素分析

1.高职教育的培养目标应以专业技术和职业技能教育为核心。高职教育的培养目标是社会职业工作岗位第一线上从事操作、服务或管理的高技能应用型人才。因此在专业设置上要动态化，加强打造特色品牌专业。高职课程的作用就在于使学生获得各种高技能、掌握为各种高技能服务的相应知识。高职教学改革所面临的核心任务是课程的改革，建立突出职业能力培养的课程标准。其中，课程项目化是突出高职办学特色、促使课程改革走向优质化的一条有效途径。构建龙头专业、以其他专业为支撑的专业群，形成特色鲜明的专业体系。高职教育只有与社会环境相适应，才能激发个人的天性，发挥个人的能力，所以培养对象的知识、能力和素质结构应以技术应用能力尤其是用人部门提出的岗位技术应用能力、职业技术素质为主线来设计。高职院校在制订专业人才培养方案时，应邀请相关企业参与，进行充分调研，贴近社会需求，使培养出来的学生符合社会发展对岗位应用人才的知识、技能和素养的要求，胜任岗位工作。因此，高职课程目标必须按照职业领域加以确定，具有明确的职业导向性。

2.加强实践教学创新、构建以职业能力培养为主线的实践教学体系。加强实践教学改革，完善实践教学环节管理，以最近行业分布作为职业能力培养依据、最终建立其以培养实用性人才为目标的实践教学体系。操作中尽量实现教学内容科学实用；教学方法实务化；实践能力培养明晰化。在构建实践教学体系上要坚持立足于职业素质和职业能力的培养，突出实践操作能力的培养，强化与企业及事业单位联手为实践教学提供更现实的指导。要结合专业特点引入职业能力本位思想，按照适应职业岗位的综合能力要求，组织实践教学内容，以职业岗位的应用性、整体性、综合性为目标，探索构建以职业能力培养为主线的实践教学体系。高职人才培养要突出综合职业能力的形成，满足职业岗位的知识、能力、素质的需要。

3.实行产学研相结合的人才培养模式，加强“双职双师”教师队伍的培养。注重校企合作、校校合作，充分共享资源，达到互惠共赢。开辟校外实习、实训、就业基地，举办多种多样有企业参与的培训班，邀请企业专业人员参与到课程的开发、人才培养方案的制定环节中来。经常与企业沟通，派老师到企业挂职锻炼，培训企业员工，和企业技术人员共同开发教材、科研项目等等，营造“校企合一”的教学环境。先进科学的教学方案、切实可行的教学标准是实现培养职业能力目标的基础；校企合一、“双职双师”教学团队则是实现培养职业能力目标的关键。建立校内实训基地，在校外要按毕业生就业的企业类型和专业课程所涉及工作的内容成立实训基地。开展“订单培养”，与校外实训基地、人才供需企业建立良好的合作关系，为学生就业提供有力保障。加强学校与社会、企业的结合；教学与生产、科研工作的结合。

4.加强学生个体的综合素质，培养学生的就业意识和职业发展能力。职业能力培养的着眼点，就在于结合实际的生产环境和过程，使学生在掌握基本从业能力的基础上，提高综合运用技能、知识与经验的能力。高职学生除了学好自己的理论知识、拥有过硬的实践能力外，还要培养自己完善的综合素质，包括健康的身体素质、良好的心理素质以及高尚的思想道德素质，还应具有适应社会的能力、建立和谐的人际关系的能力等等。只有拥有了这些综合素质，在日益激烈的社会竞争中，高职学生才能发挥自己的优势，在市场上占有一席之地。

endprint

职业能力的培养是造就高素质从业人员队伍的必然要求。要培养学生的职业能力，大学生自身的积极参与是非常重要的。要让大学生自我教育、自我管理、自我服务，培养学生的就业意识和职业发展能力，培养学生的主体意识、先就业后择业的意识、敬业意识、市场意识和创新意识等。鼓励学生参加各类全国大赛或从事课题研究，鼓励技术创新与小制作、小发明。要根据不同的学生特点，不同的地区、学校特点不断丰富职业规划大赛的形式，在增强大学生的可就业性和可持续发展能力及社会适应能力上下功夫，要进一步争取政府和企业及用人单位的支持，通过职业技能大赛这个平台为大学生提供实习乃至就业机会。

三、结语

总之，高职学生职业能力的培养是一个长期而复杂的系统工程。高职人才培养要紧密贴近市场需求，改变教育观念，深化课程改革，设置教学目标，优化专业设置，把学生的职业能力培养和职业规划融入实际教育教学之中，培养出能适应社会需要的各行各业的实用型人才，从而提升学生的综合职业能力，增强学生的就业竞争力。

参考文献：

[1]教育部，财政部.关于实施国家示范性高等职业院校建设加快高等职业技术教育改革与发展的意见[Z].教高[2006]14 号，2006-11-05.

[2]王素芹，程连生.高职教育学生职业能力培养研究[J].才智，2013，(6).

[3]杨敏恒.基于以就业为导向的职业能力研究[J].职业时空，2007，(6).

[4]刘晓欢，向丽.高职教育人才培养研究专论[M].天津：天津大学出版社，2013：5.

The Cultivation of Higher Vocational College Students Vocational Ability

JI Hong

（Economic and Trade Professional Technology Institute of Suzhou，Suzhou 215009，China）

Abstract：Education philosophy thought，the essence of education is to cultivate peoples social activities.Higher vocational education is to cultivate professionals of high quality education.By accepting higher vocational education，the students not only to get the“first professional”，more need in the future career development；Will not only has the ability to obtain employment，but also has the ability to develop professional space.

Key words：higher vocational students；vocational ability ；training

[责任编辑 魏杰]

收稿日期：2014-03-08

作者简介：季红（1973-），女，江苏盐城人，助理研究员，硕士，从事教育管理研究。

endprint

职业能力的培养是造就高素质从业人员队伍的必然要求。要培养学生的职业能力，大学生自身的积极参与是非常重要的。要让大学生自我教育、自我管理、自我服务，培养学生的就业意识和职业发展能力，培养学生的主体意识、先就业后择业的意识、敬业意识、市场意识和创新意识等。鼓励学生参加各类全国大赛或从事课题研究，鼓励技术创新与小制作、小发明。要根据不同的学生特点，不同的地区、学校特点不断丰富职业规划大赛的形式，在增强大学生的可就业性和可持续发展能力及社会适应能力上下功夫，要进一步争取政府和企业及用人单位的支持，通过职业技能大赛这个平台为大学生提供实习乃至就业机会。

三、结语

总之，高职学生职业能力的培养是一个长期而复杂的系统工程。高职人才培养要紧密贴近市场需求，改变教育观念，深化课程改革，设置教学目标，优化专业设置，把学生的职业能力培养和职业规划融入实际教育教学之中，培养出能适应社会需要的各行各业的实用型人才，从而提升学生的综合职业能力，增强学生的就业竞争力。

参考文献：

[1]教育部，财政部.关于实施国家示范性高等职业院校建设加快高等职业技术教育改革与发展的意见[Z].教高[2006]14 号，2006-11-05.

[2]王素芹，程连生.高职教育学生职业能力培养研究[J].才智，2013，(6).

[3]杨敏恒.基于以就业为导向的职业能力研究[J].职业时空，2007，(6).

[4]刘晓欢，向丽.高职教育人才培养研究专论[M].天津：天津大学出版社，2013：5.

The Cultivation of Higher Vocational College Students Vocational Ability

JI Hong

（Economic and Trade Professional Technology Institute of Suzhou，Suzhou 215009，China）

Abstract：Education philosophy thought，the essence of education is to cultivate peoples social activities.Higher vocational education is to cultivate professionals of high quality education.By accepting higher vocational education，the students not only to get the“first professional”，more need in the future career development；Will not only has the ability to obtain employment，but also has the ability to develop professional space.

Key words：higher vocational students；vocational ability ；training

[责任编辑 魏杰]

收稿日期：2014-03-08

作者简介：季红（1973-），女，江苏盐城人，助理研究员，硕士，从事教育管理研究。

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职业能力的培养是造就高素质从业人员队伍的必然要求。要培养学生的职业能力，大学生自身的积极参与是非常重要的。要让大学生自我教育、自我管理、自我服务，培养学生的就业意识和职业发展能力，培养学生的主体意识、先就业后择业的意识、敬业意识、市场意识和创新意识等。鼓励学生参加各类全国大赛或从事课题研究，鼓励技术创新与小制作、小发明。要根据不同的学生特点，不同的地区、学校特点不断丰富职业规划大赛的形式，在增强大学生的可就业性和可持续发展能力及社会适应能力上下功夫，要进一步争取政府和企业及用人单位的支持，通过职业技能大赛这个平台为大学生提供实习乃至就业机会。

三、结语

总之，高职学生职业能力的培养是一个长期而复杂的系统工程。高职人才培养要紧密贴近市场需求，改变教育观念，深化课程改革，设置教学目标，优化专业设置，把学生的职业能力培养和职业规划融入实际教育教学之中，培养出能适应社会需要的各行各业的实用型人才，从而提升学生的综合职业能力，增强学生的就业竞争力。

参考文献：

[1]教育部，财政部.关于实施国家示范性高等职业院校建设加快高等职业技术教育改革与发展的意见[Z].教高[2006]14 号，2006-11-05.

[2]王素芹，程连生.高职教育学生职业能力培养研究[J].才智，2013，(6).

[3]杨敏恒.基于以就业为导向的职业能力研究[J].职业时空，2007，(6).

[4]刘晓欢，向丽.高职教育人才培养研究专论[M].天津：天津大学出版社，2013：5.

The Cultivation of Higher Vocational College Students Vocational Ability

JI Hong

（Economic and Trade Professional Technology Institute of Suzhou，Suzhou 215009，China）

Abstract：Education philosophy thought，the essence of education is to cultivate peoples social activities.Higher vocational education is to cultivate professionals of high quality education.By accepting higher vocational education，the students not only to get the“first professional”，more need in the future career development；Will not only has the ability to obtain employment，but also has the ability to develop professional space.

Key words：higher vocational students；vocational ability ；training

[责任编辑 魏杰]

收稿日期：2014-03-08

作者简介：季红（1973-），女，江苏盐城人，助理研究员，硕士，从事教育管理研究。

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