浅谈动画专业中项目教学的方法

邱纯昕

摘 要：现代职业教育尤其是在西方职业教育比较发达的国家，正逐渐淡化学科课程的界限，对培养学生解决实际问题的操作能力更加注重。如何使学生在教师的指导下能够亲自处理项目，并在过程中较好地掌握教学计划内的教学内容，是个值得项目教学探讨的问题。本文分析学生在独立组织、安排学习行为及解决处理项目中遇到的困难，并进一步阐述了解决问题、提高学习积极性的有效方法与模式。

关键词：动画专业；项目教学；教学方法

项目教学法是教师根据课程需要设置项目，师生通过共同实施这个项目而进行的一种教学活动。可采取分组学习、信息交流的形式，在整个教学中，教师的作用发生变化，即由单纯讲课变为项目实施的指导者，学生则由被动的听课者转为项目的实施者。项目教学法是以项目主题为中心、学生在教师的指导下完成一系列学习活的方法；项目教学以培养学生的“探究性”学习能力为目的。学生在发现问题、解决问题、形成成果的过程中，对所学知识加以深化理解、融会贯通，获得能够综合运用、解决实际问题的能力，同时能够有效地激发主动学习的热情。动画制作中应用项目教学的理论及方法，将有利于学生综合能力的提高。当前，职业教育普遍存在着教师难教、学生难学的现状，教师的教学方式退化和学生的学习能力缺失是师生双方均存在困惑的基本事实；动画专业依然存在这个问题，通过项目教学法来进行彻底的改革，用有效的创新机制来提高工作热情及学习效率，用创新教学方法来提高教学质量。笔者从五个方面来分析阐述动画专业教学中践行“项目教学法”所产生的良好效果：

1 项目教学法的理解思考

动画制作是一个复杂的艺术创作过程，通常采用团队合作的组织形式进行创作，因此把项目引入到教学当中来，可以极大培养团队成员的集体精神和合作能力；再者，动画专业是一个对动手操作能力要求非常高的专业，项目教学法的引入能够更好地让学生加强实践动手能力，为以后快速适应公司工作节奏打下良好的基础。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。可采取分组学习、信息交流的形式，在整个教学中，教师的作用发生变化，即由单纯讲课变为项目实施的指导者，学生则由被动的听课者转为项目的实施者。

2 项目教学法的优势分析

项目教学法在教学形式上从过去的老师讲，学生听的形式转变为了教师指导，学生活动。通常在一节课中，教师讲课仅占30%左右，剩下的时间，全部由学生在教师的指导下完成某项任务，整个教学过程是围绕学生展开的，教师的大部分时间是站在学生中间。动画专业本身需要学生有较强的实践操作能力，项目教学法更好的发挥了学生在授课中的主动性，将更好的完善教学内容，方便学生更快地掌握所学的专业技术知识。项目教学提高了学生的学习兴趣，培养了分析问题和解决问题的能力，学生在项目实施过程中不仅能够主动的思考问题，找到一些好的方法与技巧，同时也能锻炼了学生的生产实践能力。因此，我觉得项目教学法是一种值得在动漫专业职业教育中进行研究和推广的有效的新方法。

3 项目教学法的具体实施

首先，需要选择适当的项目。可以是公司项目，也可以是原创项目，最主要的是要以培养目标为依据，按教学内容的需求，结合学校的实际情况，选取现实的对象、材料为项目；项目既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。以学生为主体、中心，以教师为主导、协助。其次，如果是做原创项目那就需要在教师的指导下进行分组，组员的搭配应该结合学生的不同专业，互相合作，相互配合。接下来，由学生按照动画创作流程，共同制定计划，分工完成整个项目。协作学习是项目教学的关键，实施项目教学应该以学生为中心，既要发挥教师的辅助作用，更要充分发挥学生的主动性和创新精神。教师作为帮助者、促进者，负责整个教学的设计和组织、直接参与学生的讨论。并且在动画创作的各个关键阶段组织学生对某一知识点进行讨论，让学生主动表达各种观点，罗列困难，从而有目的地进行协商解决，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享。在项目完成之后，每个学生应该根据自己在项目所处的环节和制作的内容进行书面总结。同时，指导老师对每个环节进行评讲，分析其存在的问题，引导学生解决并取得同行的评讲。在最后的考核方面就应该根据学生在项目制作过程中所表现出来的专业水平和专业态度，并根据作品最终呈现出来的状态进行综合评分，因为每个动画作品的分工不同，要针对作品中不同层面的效果进行分析评定，保证对于每个学生的成绩考核做到公平、公正。

4 项目教学法的几点感触

使学生真正感觉到了理论与实践的有机结合，领悟整个动画制作的具体流程，使学生学会了怎样学习和灵活运用知识、技能的方法，学会了学习，体验了知识技能的“边学边用，活学活用”的价值，学自主学习能力初步形成。学会了面对问题、分析问题、解决问题的方法。培养了学生协作学习、合作探究的学习能力，初步形成了团队意识。培养了学生搜集信息、分析取舍信息、整理信息的能力巩固拓展了学生以前的知识技能，使学生完成专业任务的综合能力得到提高。自我评价、小组互评、教师评价相结合的形式，调动了学生的积极性。这个过程既培养了学生的独立工作能力、协作精神，同时也有助于学生社会能力及综合职业能力的养成。

5 项目教学法的注意事项

(1)选择合适的项目，做好充分的准备。所谓“合适”，首先要有目的地去选择项目，所选项目应以学生想象力和创造立为首要目的，而不应该把经理全部放在技能培养上。对项目的引进一定要根据大纲要求所选择，除了原创项目以外，可以尽量承接一些具有较强可行的小型的动画创作，进行短周期的创作，在创作实践过程当中，教师可以就动画片的剧本创作、动画造型、分镜头脚本、运动规律、动作设计、特效制作、后期编辑、配音等各个方面进行教学引导，使得学生在所学知识的基础上进行有效地巩固，既培养了学生的项目执行能力，同时也可以考核学生对于所学知识的掌握情况。其次是项目的完整性，项目从设计、实施到完成必须要能够有一个完整的成品出来，作为项目的成果，使学生完成项目后有一种成就感，这样才能提高学生的兴趣。项目要有一定的难度，可促使学生学习和运用新的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题。

(2)调动学生参与项目的积极性。项目的实施是以学生为中心的，所以一定要调动学生参与项目教学的积极性。如果学生的积极性调动不起来，项目教学就没有办法进展下去，教学效果可能还不如传统的教学方法。其实要调动学生参与项目的積极性，方法很多，比如：利用校内外各种媒体进行宣传，采用赏识教育法，展示项目成果并将成果作为回报奖励给学生使之有一种成就感等等。学生的积极性调动起来了，项目教学才能有创新，有发展。

(3)小组工作。项目教学的实施，不可能靠老师或个别的学生，相反，如果全班学生一起完成一个项目如果项目容量不大，往往也会失去其本身的意义。分组教学是项目教学法常用的模式。分组前老师必须要熟悉全班学生的基本情况(实际上就是教学对象分析)，分组时让学生自由组合，然后教师再进行调整。一般每组五至八人，最好不要超过8人，(对和田县农村中学美术教学的思考

必须使每组好、中、差的学生搭配合理，培养学生小组协作和团队精神，然后给每个组分配任务，教师应将事先准备好的书面工作计划发给每个小组检查核对以便更好地进行工作。