动画专业教学现状分析与研究

陶新++何平

摘要：我国的动画产业近几年得到了快速发展，在这样的市场背景下动画专业也受到了广大高校的认可，相关专业的招生人数也是逐年在增加。但是在高校中对动画专业存在着很多的缺陷，这样导致动画专业的高校生在理论和实践上都无法满足动漫产业的市场需求。本文主要是分析了高校动画专业教学的现状并且根据现状中存在的一定的问题提出了一定的对策，来提升高校动画专业的教学水平，输出更多的专业人才。

关键词：动画专业；教学现状；分析研究

引言

在我国动漫产业蓬勃发展的大背景下我国高校的动画专业也快速的发展起来了，但是高校输出的人才与动漫产业市场所需人才并不能完全吻合，这导致动画专业高校毕业生就业难的问题。同时我国高校也逐渐意识到现有的动画专业教学存在一定的问题，因此也在积极的进行教学改革，从而改善相应的现状，提升动画专业教学水平，培养更多的专业人才满足市场的需求。

一、我国高校动画专业教学现状

1、我国动漫产业的现状-缺乏专业人才

中国动漫产业市场前景广阔，相关数据综合显示：截至20l5年9月，我国已有60多个动漫产业园区、500多所高校开设动漫相关专业、10000多家动漫机构、20000多个动漫网站、200多万分钟的动漫节目要求、近300亿美元的潜在价值空间。动漫人才成为人才市场上最紧俏的人才之 一。根据数据显示：目前动画行业人才缺口大，需要的人才是15-20万，而每年能提供的人 才仅为2万人左右；专业高技术的人才缺乏度严重，我国的动画行业需要的是既精通职业技能，又具有创意、策划能力，同时具备良好的人文素质的实用型、复合型 人才将会大受欢迎。

中国巨大的动画及多媒体市场和中国相关专业人才奇缺形成的巨大矛盾，无疑给中国动画及多媒体教育带来了一个极好的发展机遇。把握住这个契机发展我国的动画 及多媒体教育是当务之急。我们以制作一部动画片为例，生产一部20分钟的二维动画片约需52位专业技术人员，其中制片管理1人、制片助理2人、文本脚本编 辑1人、导演1人、分镜头脚本1人、人物场景设计师2人、设计稿4人、原画师6人、绘景师3人、作监修型2人、扫描上色8人、音乐效果1人、特效合成7 人、配音配效2人、输出剪辑1人。按照原画设计与动画制作过程的平均速度每天制作每人6分钟，完成一部动画片需要37天，加上后期合成，需要近2个月的时 间。由此可见，制作一部动画片需要大量的人力和物力，要填补这个空缺，需要大量的专业技能强的动画人才。由于动画软件的不断升级和新技术的出现，需要从业者具有学习的能力，参加培训不断提升自己，才能适应企业和市场的不断变化。同时动画人才的需求层次比较丰富，目前动画行业的人才需求量约为10万人左右，紧缺人才可分为以下六类：故事原创人才、动画软件开发人才、三维动画制作人才、动画产品设计人才、游戏开发人才和动画游戏营销人才。

2、我国高校动画专业教学现状

（1）盲目跟风现象严重，开设专业必须严格把关

自从国家出台《关于我国影视动画产业的若干意见》政策与措施后，对动漫产业的发展产生了巨大的推动力。但由此公布的一些数据也产生了一些负 面影响，动画一时成了最热门的专业，盲目跟风、追求短期经济效益等现象随之出现。解决这一现象的关键是高校开设动画专业相关部门要按政策层层把关。合理的 教师队伍、良好的办学条件、科学的目标定位不可或缺。

（2）学生素质良莠不齐，艺术招生必须才艺兼备

从某种角度说，艺术类招生普遍存在一些主观性因素。各大专业美院对考生专业基础技能非常严格，其他高校相对要求比较低。导致一些文化课较差的学生在专业科考试前，进入培训班强化学习绘画基础，藉此实现了大学之梦，带来了学生入校水平良莠不齐，影响学生整体学风等问题。改变这一现状的根本在于 从招生做起，吸收真正热爱并有志于动画事业、有相对扎实绘画功底、文化素质较高的学生进入大学，重点培养高素质专业动画人才。

（3）学科定位含糊不清，确定专业方向必须要有针对性

当前多数高校动画专业的学科定位较为模糊，基本套路都是毕业后可在广电局、电视台、动画公司、游戏公司、影视广告公司、多媒体设计公司等单 位从事动画设计与制作等等。模糊的定位只能培养出对专业技能的一知半解。妥善解决这一弊病的方法，最好是在开设动画专业前，结合市场需求和自身特点制定专 业方向，有计划有特色有针对性的定位培养，才能在接下来的环节中按部就班，做到事半功倍。

（4）教学方式单一，多样化教学方式必须实现

国内大多动画专业以分散式课堂教学为主，学生只能被动的接受分割零散的基础专业知识、一知半解的动画技巧、刻板枯燥的相关软件操作。单一的 教学方式抹杀了学生的学习积极性和艺术创造力。只有结合社会需求和动画发展趋势，让理论学习和社会实践不只是一句空洞的概念和简单尝试，而应贯彻在教学的始终。

有效的产学结合方式莫过于建立动画工作室和动画实训基地。动画工作室的运作要在统一完成美术基础与专业基础课程学习后，基于专业方向定位、毕业能力指标以及自己的兴趣与特长，模拟或充当就业角色：比如理论研究型、导演策划型、角色场景手绘型、动画技能实践型等等，进入相应的工作室，在某一领域专长导师的指导下，在具体项目中进行学习与实践。而动画基地一般是校企业合作，学生经过一两年工作室模式学习后，临近毕业半年或者一两个月到企业进行真 正的动画项目创作实践，完全了解和掌握动画制作的各项流程，在相应的环节中，把自己的理论知识和工作室实践经验应用到动画创作中。

（5）就业状况严峻，教学改革势在必行

2015年740多万毕业生中，就业压力不断增加，2016年全国高校毕业生规模将达770余万人，在我国经济发展相对缓慢的情况下、全社会就业矛盾突出的情况下，加上往届未实现就业的毕业生，高校毕业生就业形势非常严峻。在就业压力非常大的现实情况下，动画专业高校毕业生也面临着巨大的就业压力，加之高端动画专业人才稀缺和毕业学生素质泛泛形成的矛盾，就业形势会更加严峻。这就需要高校必须进行改革，将理论知识与实践需要紧密的结合，培养符合市场需求的动画专业人才，同时也要提升学生自身的适应能力和学习能力，这样才能在不断提升的过程中适应市场的需求变化，才能找到自己的舞台。

结束语

我国动漫产业和高校动画专业齐头并进相辅相成的繁荣发展，是一个重要的机遇也是一个巨大的挑战。动画专业并不是我国兴起的本土专业，我国现有的动画专业的理论教学还需要进一步的完善，需要不断的吸收先进的理论知识，有很大完善的空间。但是在我国教育界的努力下一定可以不断的吸收引进国际先进理论提升自身教学水平，并且不断的与我国实际的动漫市场相结合找到适合我国本土的教学方案，形成强大的教学理论支柱，支撑我国高校动画专业教学和动漫市场需求。

参考文献：

[1]王美珍.高校动画专业教学体系改革的必要性探析[J].企业导报.2013（11）

[2]李志强.动画教育现状分析及发展[D].广西师范大学2012

[3]杜翠云.试论高校本科动画教育改革[D].陕西师范大学 2012

基金项目：2014年辽宁省普通高等教育本科教学改革研究一般项目（项目编号UPRP20140995）