浅议初中生语文自学能力的培养

高元

【摘要】语文是一门基础学科，语文学科工具性与人文性统一的基本特点，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。新的课程标准要求我们不仅要传授给学生语文知识，更要教给他们学习语文的方法。在初中语文教学中，如何培养学生的语文自学能力，全面提升学生的语文综合素养，是当前语文课程改革中不容回避的问题。

【关键词】语文；自学能力；培养；提高

新的课程标准要求我们不仅要传授给学生语文知识，更要教给他们学习语文的方法。他们不是被动接受知识，而是主动学习知识。新课程理念强调教学以学生为主体，要给学生以学习的主动权，但是受传统教育和应试教育的影响，在课堂上看到听到的仍然是学生随着老师的问讲团团转，仍然是老师牵着学生的鼻子走。学生的主体地位没有得到真正的落实，学生的被动状态仍然没有真正消除。如何正确处理教与学、传授知识与培养能力的关系，仍是当代语文教学论研究的焦点。在语文教学中，加强对初中生自学能力的培养，有助于充分发挥学生个人潜质和增强学生的自学意识，这是提高教学质量和提升学生语文综合素养的有效途径。

在多年年的语文教学生涯中，我深刻的认识到，如果要提高学生的自学能力，那么就必须要注意以下几点：

一、采用学生喜闻乐见的教法，调动学生学习的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力。”学生有强烈的学习兴趣，就会把学习从一件痛苦的事转化成快乐的事，学习语文，要掌握的东西很多，非花九牛二虎之力不可。因此，在教学中我们要结合青少年的心理特点，深入了解学生的实际，用他们喜闻乐见的教学方式，用丰富多彩的教学活动，把他们从“乐嬉游”引导到乐学习上来，使一般的好奇心发展为求知欲。学生把学习当作一种乐趣，就会产生强烈的动力，变“要我学”为“我要学”，就能慢慢的提高学生的学习兴趣，增强学习的效果。

二、明确学生自学的目标，激发学生奋斗的热情

有志者，事竟成。学习目标是学习的出发点，确立具体明确的学习目标是每位学生的首要学习任务。目标越明确、越切合自己的实际情况，其学习行动的每一次努力越能够获得成功。学习如果没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失了方向。学习目标，是学习中学习者预期达到的学习结果和标准。作为学习者，及早地明确自己应该学会什么，并确信这些内容值得一学，他们就会自觉地、努力地学习。

那么目标应该如何设定呢？这是许多学生感到困扰的地方。目标的设定必须要有适当的难度，又要有合理的梯度，且各人必须根据自己的实际情况出发设定出适合各人的目标。而目标又可分为长期目标和短期目标，那么学生在短期目标的设定中，必须要设定不要高难度的，遥不可及的，而是要有一定的难度，但是却能够通过努力实现的，这样才不会打击自身学习的动力与积极性。而长期目标的设定就与短期目标不同，学生可以大胆想像将来自己要做什么工作，过上什么生活，然后作为目标确立下来，那么就可以为之不断的去奋斗，形成动力的源泉。

三、教给学生自学的方法，优化学生学习的效率

教育家叶圣陶说：“凡为教，目的应达到不需教。”自学能力是学生自己主动独立进行学习的能力。好的学习方法是成功的一半，学生只有掌握正确的学习方法，才能提高学习效率，在有限的时间内，更好更快更轻松的学习。具体做到：

（1）课前认真预习是培养学生自学能力的重要措施。如果学生能够做到课前预习，养成自学的习惯，那么在接受学习的课堂中，学生自然明白教师所讲的内容，自然也就能够提高学习的兴趣了。

（2）课上认真听讲是吸取知识的重要手段，是取得成功的第一要诀。如果学生能够在课堂上认真听讲，积极思考，往往对学习起到事半功倍的效果。45分钟是关键，每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。它不仅可以解决你在预习中不懂的问题，还可以加深对课文的理解。

（3）课后认真复习是巩固知识的关键。可以采用回忆法，回忆当天学过的内容，把当天学边的知识像过电影一样在头脑里过一遍，回忆学习了哪些知识，重点是什么，教师是如何分析和解决知识的。这样一来可以加深印象，二来可以通过回忆检查自己听课的效果。如果能回忆出大部分内容，就证明自己上课是有收获的。

四、培养学生良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力

业精于勤荒于嬉，形成于思毁于随。学习习惯，是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力。

（1）培养学生使用工具书的习惯。为了让学生更好地自学，我要求学生尽量备齐工具书，在课堂上一遇到不懂的问题，首先要求助的就是工具书，然后自己亲自动手查找，逐步使之成为一种习惯。

（2）培养学生勤思好问的习惯。纵观历史，科学上的重大发现、理论上的创新、技术上的发明，往往来源于“疑”，学习语文特别需要培养多思好问的习惯。在教学中教师可以尽量压缩讲解时间，组织学生进行讨论，鼓励学生提出问题，根据学生提出的问题，让学生分成小组，共同讨论，共同解决，以此养成学生好问多思的习惯。

（3）培养学生的阅读能力。阅读是基础自学能力，“书读百遍，其义自见”。要想培养学生的写作能力，必须借助阅读教学，因为只有通过阅读，才能积累词汇，才能进行仿写，才能有所创新。