小学语文“四维”互动“阳光大课堂”实践探索

陈敬花　屈伟涛　李明蓬

摘 要：介绍了“四维”互动“阳光大课堂”的育人目标及教学教学模式，以小学语文教学中的教学实例设计了“四维”互动“阳光大课堂”在教学中的应用。

关键词：阳光大课堂；互动教学；全面发展

1 “四维”互动“阳光大课堂”的内涵

所谓“四维”，是指以“学会求知、学会做人、学会生活、学会创新”为育人目标[1]。在“四维”互动“阳光大课堂”中，把学会求知作为第一育人目标，这就要求教师在讲授知识的同时，应该教会学生相应的学习方法，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，正是这个道理；教会学生学会学习的同时，还应教学生学会做人；与时俱进的社会环境，要求我们教育学生的过程中，不仅要培养学生的生活自理能力，而且要求学生应该懂得生活；“学会创新”是“四维”育人目标中的最后一个目标，但是却是十分重要的一个育人目标，无论是社会的发展还是科技的进步，都与创新有着密不可分的联系。“互动”则包括了三个方面的含义，一是指教育者与被教育者之间的互动，二是教育者之间的互动，三是被教育者之间的互动；“阳光大课堂” 注重宏观的、广义的课堂教学，具有开放性、多元性、民主性，以温暖、宽松、和谐、自由、快乐为基本特征[1]。

2 “四维”互动“阳光大课堂”小学语文教学设计实例

小学一年级上册语文课本中有一篇名为“爷爷和小树”的课文。在这篇课文中讲到“我家门口有一棵小树。冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。[2]”这是一篇较短的课文，安排在了学生学习完声母和韵母等拼音知识及拼音练习和一些简单的语句之后。所以，笔者认为，可以首先让学生根据拼音阅读文章的语句。教师可以说“在这篇课文中出现的词和词语的拼音，我们都学过，哪位同学能够根据拼音把这篇课文读下来啊！？”这时，有的学生会踊跃的尝试。学生读的过程中，教师可以看着课本，把学生读的过程中出现的错误在教本中做好标记。学生读完之后，教师可以说“这位同学读的很好，但是有几个地方需要我们注意一下”，接下来教师可以纠正刚才学生诵读过程中出现的错误。通过这种方式，鼓励学生积极主动的学习，使学生学会求知。然后，老师亲自领读文章，重点讲出本文中涉及到的生字生词，分析文章。分析文章的过程中，可以设置问题，例如：“请同学们思考，课文中说，冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。这里说到的暖和的衣裳是指什么啊？是不是爷爷去给小树买的羊毛衫或者棉袄这样的衣服的？”这时候，有的同学就会看到课本六十九页左上角的插图，插图中，一位小朋友在看爷爷给小树绑上稻草之类的东西，有的同学会说“不是，在课文里有图画，爷爷给小树穿的衣服是稻草”，此时，老师可以对该同学提出表扬，“这位同学的回答是正确的，我们课文中画的插图的确是这样，这位同学很会细心观察，很好，可是，同学们有没有发现我们身边还有什么给小树保温防寒的办法吗”。有的同学会想到在大街上看到的新栽种的小树上绑着的草绳，会把这个事例说出来。这时候老师可以说“这位同学棒极了，这位同学很会细心观察生活。”然后，老师可以继续讲解课文。在课文中说道“夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞”，教师可以问学生“请大家思考，课文中说到的绿色的小伞是指什么啊”，有的学生会说“是爷爷在小树下面乘凉”，这时，教师可以说“这位同学的回答基本正确，绿色的小伞是指树荫，在夏天的时候，人们可以在树荫下乘凉”。用类似的方法教师把这篇课文讲完。讲完这篇课文之后，教师可以给学生留思考题“冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣服，小树不冷了，爷爷对小树关爱，在夏天的时候，小树给爷爷撑起一片绿荫，爷爷不热了。爷爷爱护小树，小树也给爷爷回报，大家还能举出类似的生活实例吗”，学生们会列举出“爸爸妈妈给我做饭买衣服，我帮妈妈扫地干活”、“我家种了桃树，爷爷给小树浇水，现在我家的桃树结出的桃子可好吃了”、“我给我家的小狗喂东西，小狗会陪我玩耍，还给我们看家”等等之类的例子，这时候，教师可以说“很好，很好，大家都细心的观察了生活并且进行了思考，在人与人的相处中，你关心了别人，别人也会在你需要关怀的时候关心你帮助你，在人与自然的相处中，我们人类关心爱护了环境，关爱了大自然，大自然也会关爱我们人类，所以希望大家在以后的相处中，能够学会关爱别人，关爱我们赖以生存的环境”，这样，通过对这篇课文的学习，教会学生学会做人、学会生活，同时培养了学生的创新思维。最后，教师可以通过课文后面的“读读想想、我会写、读读说说、我会连、读读比比、我会找、我会读、读读说说、读读背背”等栏目的学习，以学生为主体，调动学生的学习积极性，和学生形成互动，用类似的手法，形成开放、多元、民主、温暖、宽松、和谐、自由、快乐的“阳光大课堂”，进而达到教书育人的目标。

3 结语

通过营造开放、多元、民主、温暖、宽松、和谐、自由、快乐的“阳光大课堂”，结合小学教学的实际，适当运用教育手法，做好教育者与被教育者之间、教育者之间、被教育者之间的互动，达到使学生“学会求知、学会做人、学会生活、学会创新”的育人目标，在现代教育中有着重要的意义。

[参考文献]

[1]张宏群.构建“四维”互动“阳光大课堂”的探索与研究[J].中国教育学刊2009.02.68.

[2]课程教材研究所.小学语文教材研究开发中心.语文（一年级.上册）[M].人民教育出版社，2001.

[3]钱淦荣，罗正楷.毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论[M].北京：北京大学出版社，2008.