浅议英语教学细节的反思

陈献娥

摘 要：教学反思是教学过程中不可缺少的一部分，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我，任何工作都需要反思，有反思行为的活动才会充满灵性和活力，高中英语教学也是如此。新课改要求每一位中学英语教师在结合教学实践的过程中反思教学行为，更新教学理念，优化教学效果。而细节决定成败，主要讲述教学中细节的反思，以期在教学中注重细节，完善教学。

关键词：反思；教学细节；英语教学

《教学现场和教学细节》是这样解释“教学细节”的：教学细节是外显的教学行为的最小单位，表现为多样的形式和复杂的结构，形成于特定的教学情境中，具有独立的教学价值和意义。细节决定成败，所以，需要教师进行这种健康的“怀疑”，将优缺点记录下来，改进、优化教学，提高课堂教学的有效性和高效性。

好记性不如烂笔头，记录是首要，但并不是面面俱到的记录就是有效的，我们应该有选择性地记录值得反思和改进的细节，以

期取得良好的效果。以一堂课作为教学组织的小单元，可从以下几个细节来反思。

一、有效的细节

这是教师在一堂课中最有成就感的地方，这可以是一个简短但别开生面的导入，也可以是剥蒜般的科学追问、贴切自然的过渡、标新立异的板书设计、学生的高度投入、科学多样的操练，更可以是幽默的教师话语和画龙点睛的小结等。它或许体现了教师创造性的教学思维，独到的教学视角，深度的解读文本，巧妙科学的方法设计，也可能是对整个课堂教学的驾驭和把握。总而言之，这是体现以生为本，师生珠联璧合的画面，都是以后教学中继续追随的东西，更是教学研究的宝贵资料。在以后的教学中不断引用和完善，直接提高教学时效性。

二、遗憾的细节

教学是一门遗憾的艺术，中学英语教学更是如此。英语教学复杂而艰巨，教材版本不断更新，教学的主客观因素制约使得费时低效的现象普遍存在。新课程强调教学是师生互动的过程，注重学生的主体性。影响课堂教学动态变化的因素很多，这已经不是丰富的教学经验所能解决的了，还需要较高的教学机智，教师应该时刻谨记英语学科的示范性特征，课前琢磨好每个细节，对于课上导致低效或无效的教学细节，并客观地面对这些不足处，理性思考，从主观上寻找原因，起到“前事不忘后事之师”的作用，改进教学。

三、独创的细节

这种细节往往在意料之外，但却是建立在实际的课堂教学之上，这里闪耀出来的光芒有老师的教学机智，如对学生的及时评语鼓励，也有学生的专注投入，如由学生来小结本堂课的所学内容。在发表看法时的独到看法，师生之间不期而遇的默契，都是令人为之心动的，这些“灵光点”稍纵即逝，若不及時记录，会遗忘，反思后再加工完善，就可以衍生为更好的细节，这必将会帮助教师拓宽教学思路，在下一次教学中精益求精。

四、示范的细节

英语是一门示范性极强的科目，从教师的一言一行中往往折射出学生模仿的教学意图和内涵，如教师的日常用语以及上课指令都是学生可以学习和仿效的素材。众所周知，英语阅读在教学中占据了很大的比重，阅读课的教学也是重中之重，但是学生在高考中或是平日的测验中的表现却不尽如人意，这其中当然有许多原因，但其中一点是教师可以在平日课上是否多方位地呈现阅读常用词汇，反思自己的话语影响，是否以丰富的、有厚度的课堂教师话语来拓展学生的词汇，比方说在提问文章主旨时我们可以有以下多样性的问法：Whats the main idea of the passage？/what does the passage tell us？/whats the real concern of the writer of the article？/what message does the passage convey？/what does the passage focus on？当不同的句式多次被提及之后，学生自然不会对单词陌生，单词不单记，教师的话语美了，学生的表达慢慢地也就不会匮乏。

当然反思的细节无数个，我们当抓住关键，专注细微处，铸就大的改变。总而言之，反思为英语教学注入了活力，既让教师适应新课程改革的要求，又提高课堂实效性。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一名优秀英语教师在成长过程中离不开教学反思这一重要环节。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断地反思会不断地发现困惑，“教然后知困”，我思故我在，我思故我新。

参考文献：

[1]王莉.雕琢教学细节成就精彩课堂[J].新课程研究，2009（04）.

[2]王秀梅.一个教学片段引发的反思[J].基础教育研究，2009（09）.

[3]叶澜.什么样的课算一堂好课[J].福建论坛：社科教育版，2005（11）.

[4]彭刚，蔡守龙.教学现场与教学细节[M].北京：教育科学出版社，2004.

（作者单位 浙江省温州市永嘉县碧莲中学）