应用型汽车服务工程本科专业人才培养模式探讨

任焕梅

【摘 要】汽车服务工程本科专业主要培养的是应用型高级专业人才，在培养模式的制定上应把握好目标定位，切勿同高职中职沦为同一水平。本文首先明确该专业的服务领域，在此基础上探讨了人才培养模式的改进方法。

【关键词】 汽车服务工程 本科 教学做一体化 校企合作

一、认清汽车服务工程专业服务领域

应用型汽车服务工程本科专业培养具备扎实的汽车服务理论基础，掌握现代信息技术和经营管理知识，熟悉相关法律法规，具备“懂技术、会经营、善服务”的基本素质和能力，能够在汽车技术服务、汽车营销服务、汽车金融保险服务、汽车相关产品规划等领域从事技术或管理工作的应用技术型高级专门人才。

汽车服务工程专业是一个宽口径专业，就业面较广，分两个专门化方向。

对汽车市场营销方向而言，毕业生可在汽车企事业单位从事汽车营销管理、汽车销售服务、汽车服务贸易、汽车保险与理赔等技术或管理工作。其职业岗位发展前景是汽车销售主管、汽车营销经理、汽车营销技师、汽车营销工程师。

对汽车运用工程方向而言，毕业生可在汽车后市场各类企业从事汽车检测、汽车诊断、汽车维修、汽车保险与理赔等技术或管理工作。其职业岗位发展前景是汽车维修主管、汽车维修经理、汽车维修技师、汽车维修工程师。

二、探索汽车服务工程专业培养模式

为加快建立以市场为导向的汽车服务工程专业应用技术型高级专门人才教育培养创新体系，进一步提升我校汽车服务工程专业人才培养创新能力，可从以下三个方面进行探索：

（一）探索教学做一体化的教学模式

在能力培养转型的发展中，探索教学做一体化的教学模式，是我们探讨人才培养方案的首要任务。教学做一体化的教学模式是高效率的职业教育课程教学方式，应用型本科同样可以采用，只是在知识的宽度、深度方面及理论和实践的比例方面教师可适当调节。

教学做一体化实现知识、理论、实践一体化；教、学、做一体化；时间、地点、内容、教师的一体化。知识、理论、实践紧密结合，相互支持，相互促进。

为了探索教学做一体化的教学模式，我们教师必须做到以下几点：

1. 教师必须确立职业教育新的教学理念

（1）课程可以有多重目标，但作为职业教育课程应当突出“能力目标”；

（2）课程应用恰当的项目任务来训练学生的能力；

（3）课程要以学生为主体，评价课程的效果也要以学生为主体。

概括一句话，我们的教师应从以往知识目标、问答习题、教师主体的教学理念，转变为能力目标、任务训练、学生主体的新型教学理念。

2. 教师必须提高课程设计能力

（1）要能较准确叙述课程的学习目标，然后确定相应的知识目标、技能目标、态度目标等要素；

（2）要能确定课程的评价标准和以学生为主体的课程活动；

（3）要能注意强化课程的实践环节，用各种方法鼓励学生积极参与课程实践，提高学生的感受能力和操作能力；

（4）要在整个实训过程中，注意以学生为主体，以专业活动为导向，以学生能力的提高为目标，安排训练的项目任务。

3. 教师必须提升授课能力

（1）要从教“书”提升为教“课”

“课”的内容是根据职业岗位要求制定的，“书”的内容是按照知识体系或叙述体系设计的。课程教学必须以课程目标为准，不能以课本为准。

（2）要从照本宣科提升为要教学设计

对于课程教学而言，没有一本书是可以照本宣科的，自己写的课本也不行。因为写书的逻辑与讲课的逻辑是不同的。从课本到课堂需要一个教学设计过程，就像从小说到电影需要写文学剧本和导演分镜头剧本一样。

（3）要从单纯传授知识提升为突出应用知识

职业教育要求打破单纯传授知识、盲目积累知识的教学方式。教师在授课中要以突出能力目标。就是要让知识为做事服务，在做事的过程中学习相关知识，这是高效学习的必由之路。那种盲目积累知识，以为“有了知识就有能力”的想法、做法都是极其幼稚的。

（4）要从泛泛教学提升为创新教学

教师的责任就是推进教学模式创新：把课程从知识讲授型为主，变成知识应用型为主；把课程从以理论思维为主，变成以能力训练为主；把课程从以知识、概念、定律、逻辑推导为载体，变成以完成项目任务为载体；把课程从学生被动听讲，变成学生主动参与操作，积极参与新知探索；把课程从教师讲解为主，变成由教师积极引导、创造学习的环境条件为主；把课程评价标准从教师讲好为准，变成以学生学好（有兴趣、能力有明显提高）为准；把课程评价从“老师讲过”“老师讲得好”为准，变成以学生有兴趣、学生的能力明显提高为准。

（二）探索产学研相结合的培养模式

为了深入推进校企合作，本校已与上海市行业组织、相关企业、研究机构以及高等院校共14个单位，共同组建了“上海汽车专业人才培养产学研创新联盟”，形成了汽车专业人才联合培养、优势互补、利益共享、风险共担的产学研创新合作组织。充分利用相关企业、研究机构、大学等现有产业优势和教学条件，结合相关企业对专业人才的需要，以高质量培养人才为目标，重点开展专业能力标准的制订、人才培养模式的探索、新型教学体系的构建、双师教学团队的建立和高级专门人才的培养等。在现有基础上，将继续发展校企合作，壮大创新联盟的队伍，更好地服务汽车服务工程专业。

（三）探索应用技术型院校合作模式

为了深入探讨应用型本科院校汽车类专业教学改革与发展，创新高校汽车类专业应用型人才培养体系、课程体系，本校召开了“全国汽车类专业应用型本科示范教材开发研讨会”，参加会议有来自全国各地设有汽车类专业应用型本科的高等院校，共24个院校、30名领导和专家。为了搭建起全国汽车类专业应用型本科院校之间的交流平台，共同探索应用型本科人才培养规律，推动全国汽车类专业应用型人才培养工作的开展，会上，经过与会代表充分讨论决定合作组建“全国汽车类专业应用型本科院校联盟”。

该联盟可以开展应用型本科院校之间的交流；探索应用型本科人才培养规律； 推动汽车类专业应用型人才培养；开发汽车类专业应用型本科教材等，为该专业的培养指明方向。今后这种合作模式将会继续发展和实践。