浅议小学科学实验教学

浅议小学科学实验教学

文/曹延林

小学科学新课程标准曾明确提出：小学科学的教学是以实验为基础的学科，让学生通过亲身参加实践获得知识；实验教学又是以观察和操作为基础，学生通过亲自参加实验活动，获得观察能力和动手操作能力，是小学科学实验教学的关键所在。作为一线的科学教师，我更认可实验课教学是上好科学课的核心。那么，如何搞好小学科学实验课，下面我来谈一下自己的看法及一些做法：

一、认真做好课前实验准备工作

对于小学生来说，探究动力源自于他们对探究活动的兴趣，一些新鲜的、未知的、满足探究欲望的事物往往能够激发他们的探究兴趣。为此，我们要适时适地培养学生自主收集实验材料的意识，让更多的实验成员主动参与到科学探究活动中来。我在教学过程中通过多种方法，激发他们的学习兴趣，使他们对探究活动充满热情，最大限度地调动他们的积极性。当然要让学生有浓厚的探究兴趣并不是一下子就能够产生的，而是在逐步的学习过程中，逐渐内化而成的。在课前让孩子们列出本单元比较完整的一张实验器材清单，让每个小组商量着作好相关的实验准备，根据孩子们可能提供的实验材料，教师做到心中有数。在教学 “物体在水中是沉还是浮”一课时，课前了解到学生很乐意研究各种物体在水中是沉还是浮，于是在自己准备相关材料的基础上，允许学生带来自己想研究的物体，结果学生们带来了很多富有意义的材料，对自己感兴趣的东西的研究，发挥出他们极大的兴趣。

二、演示实验要起到示范作用，培养学生的科学态度

人类认识自然的基本途径是观察实验。在培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中，教师必须启发学生的积极思维，自己提出观察实验的方法，自己动手实验，通过观察实验活动，锻炼学生动手操作能力，提高他们的创新意识和敢于探求新知识的精神，演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、有序。例如在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；点燃酒精灯后火柴签不能随手扔在地上，要放在专门的废物杯中；电路的连接应先接线路后接电源，拆卸时先断电源，后拆线路；导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。因此，在课堂实验教学中，优化教师演示实验，有利于提升科学探究的有效性。

三、实验的过程要让学生充分进行体验

为了培养学生自主实验能力，使他们在实验中获取更多的体验，教师给予学生充分的实验时间和空间。学生在充分的自主探究活动中，才能体验科学，有所发现、有所创造，他们的创造将是无限的。如：在《蚯蚓》实验教学中， 我首先让学生自己去挖蚯蚓，让他们置身于大自然，自己去观察蚯蚓的外形特征，体会蚯蚓的生活环境，甚至感受到蚯蚓对植物的帮助。将学生带到大自然中去观察自然现象 ，让学生在观察中获得了丰富的感性认识，提高了动手能力，培养了热爱大自然的情感。又如在《沸腾》实验中，学生如何拿火柴擦火，如何点燃和熄灭酒精灯。学生只有通过亲身细致而严密的实验，才能真正感受到沸腾和蒸发的相同点和不同点。

四、现代多媒体对科学实验的辅助作用

现代多媒体在小学科学实验教学中有着相当重要的作用。例如：在教学《花的构造》一课时，要现场解剖一朵桃花。在解剖子房时，我在实物投影仪上进行操作，孩子们清晰地看到了我的操作过程，甚至看到了放大20倍的胚珠。这对孩子们的独立操作帮助很大，相对那种教师一桌一桌地演示要大大节约时间，提高了实验效率，降低了材料损耗。在启发学生设计实验验证明自己的假设的时候，我有时会选择现成的电脑动画来引导学生，减少他们的实验盲目性。

总之，实验教学是科学教学中的一个重要组成部分，有效的实验教学，有助于提高学生的科学素养和实验水平，有助于培养学生的科学探究能力和勇于创新精神。如何在今后的教学中，充分发挥实验教学的有效性，提高小学科学的教学质量，须要教学中不断学习，不断的总结。

（作者单位：青海西宁市湟源县城关第三小学教师）

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